关于疫情期间小学线上教学的点滴思考--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

关于疫情期间小学线上教学的点滴思考

发表时间：2020/8/11 来源：《中国科技教育（理论版）》2020年4月作者：冯金霞

[导读] 经过近两个月线上教学实践我相信每一位从教者的线上教学都总结不少经验，收获了不菲线上教学成果。同时也一定会有不尽人意令人遗憾的地方。

         冯金霞黑龙江省黑河市锦河农场学校黑龙江黑河 164131
        摘要经过近两个月线上教学实践我相信每一位从教者的线上教学都总结不少经验，收获了不菲线上教学成果。同时也一定会有不尽人意令人遗憾的地方。
        关键词线上教学课堂模式教学效果团队作用
        2020年一场突如其来的病毒打乱所有人的正常生活和工作。病毒的传染性和未知性给人类带来前所未有的困难，“不聚集”大大降低这种病毒感染的几率，是预防不感染新冠肺炎病毒的方法之一。为了学生和老师的生命安全，我们的课堂教学方式不得不改变，由面对面的课堂教学模式转变为线上教学的课堂模式。
        是的，关于线上教学不是什么新鲜的东西，在网络发达的电子信息时代，线上教学的成功的案例屡见不鲜，慕课随处可见，只要一打开手机，只要你的手机里有足够多的各色软件，各种传递信息的App软件将需要的不需要的多姿多彩信息源源不断的呈现在你的眼前，令我们眼花缭乱。这些对于成年人来说不算什么，我们懂得取舍，懂得如何利用电子设备提高学习和工作效率。然而对于未成年人来说科学正确使用电子设备，把控难度有些大，如果不加以控制和科学引导恐怕后果不次余病毒所带来的隐患。这不是危言耸听，多少孩子因为沉迷网络游戏不可自拔，发生了不该发生的悲剧。另外过长时间使用电子设备对人的健康不利。尤其是长时间使用电子设备会严重影响未成年人的身体健康。如何让线上教学达到理想的教育目的，减少甚至规避电子设备的对孩子们的健康的危害，这就给线上教学的小学老师带来了前所未有的挑战。也是有关教育部门提倡“一二年级小学生不建议线上教学”的原因。
        经过近两个月线上教学实践我相信每一位从教者的线上教学都总结不少经验，收获了不菲线上教学成果。同时也一定会有不尽人意令人遗憾的地方。怎样才能完善线上教学的不足减少遗憾呢？
        思考问题一：教师怎样在短时间内掌握线上教学要点，从容应对线上教学困难，提高线上教学效果。首先教师要有承受线上教学工作任务繁多的心理准备，线上教学绝不是简简单单的“拿来主义”，简单地整合网络资源为了线上而线上，完成教学任务万事大吉了。教师不但要熟练掌握使用线上教学软件技能，要有解决一些简单的网络故障的能力。还要具备将每一节课都设计成适合自己学生学习网络课程的授课水平；教师在短时间内成为一个所谓的优秀的“主播”，“网络维修员”面对的困难可想而知。所以一定要有承受巨大教学任务的能力，接受新事物挑战的能力。面临新挑战要有超前预测研判线上教学中可能出现的问题的能力，做好应对和处理。面对面课堂教学对于每一位教者而言已经是轻车熟路了，即使发生课堂突发事件也会处理的得心应手。然而线上教学不但需要教师思考和应对足够多的线上问题，而且还要求教师快速调整心态，改变教学方法等等适应能力。比如教学中如果突发停电、断网或者网络不畅通出现卡顿等现象我们应该有怎样的衔接和弥补？突然某一天某一节课上课的学生很少，缺勤的学生很多，是不是正常上课？怎么样才能让课堂效果更加高效？对于那些学习纪律自律不强的学生采用哪些教学的方法，才能让他们有面对面课堂教学效果？如何与家长沟通，请家长在百忙之中协助管理学生学习达到事半功倍的教学效果？线上教学让教师思考的问题远远超过课堂面对面的授课时发生的问题，线上教学不仅要完成面对面课堂教学中的所有的教学任务，还要完成改变教学方式后新的工作任务。看似简单居家教学模式——线上教学模式，实际上大大增加了教师的工作量和快速提升的学习任务。教师只有不断学习充电，与时俱进，掌握线上教学的方法,完善和创新教学方法才能自如应对和处理以上问题，才能取得更加高效的线上课堂教学效果。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        思考问题二现学现卖与深度学习的思考。看眼前，如果只为了完成暂时的线上教学任务，“他山之石可以攻玉”就足够了。自开展线上教学以来，各种教育平台，各色教学课件如雨后春笋般在网络中随处可载，这些资源稍加处理甚至不用处理和整合就可以应用到教学中。现学现卖就ok了。更何况小学的知识本来就简单，没什么知识含量。然而一个真正的有责任心和担当精神的教者是不会这样做的，他会是挤出时间利用一切可以利用时间积极参加各级别的网络教学研讨培训学习，抓住一切机会充电，充分利用网络平台如饥似渴地聆听汲取教育专家对网络教学高观，利用学者们高瞻远瞩的网络教学经验拓展自己教学视野，沉下心来深度思考网络研讨学习的内容，整合一切可以利用的线上教学资源，取精华分门别类进行存储，以备教学之需，不断完善丰富线上教学知识，只有多维度深度学习，才能为线上教学做好长足的准备，而不是应付了事。才能对线上教学有深刻地认识和思考，才能创新属于自己的高效课堂。才能使线上教学更具有实效性，凸显出线上教学的重大意义。
        思考问题三线上教学中注重教师，学生，家长的交流与评价艺术，重视教师、学生、家长三位一体的教学团队，发挥这个团队作用，创设出完美线上课。一个在教学上有所追求的教者，一定会不断完善自己的教学方法，为学生提供源源不断的知识同时，更重要的是教会学生学会学习，尤其是线上自主学习，自我掌控电子设备使用能力。教师针对所教知识以及怎样教充分与学生，与家长交流并及时评价显得尤为重要，尤其是将交流与评价有机融合，值得每一位线上教学的老师深刻思考。综合近两个月的教育实践，我首先把线上教学内容以微信形式传给家长，以商量的口吻真诚的态度请家长和学生共阅，一步一步明确学习任务。线上教学本来就是教师，学生，家长共同参与的学习过程。但是教师一定注意自己与家长交流的方法，与家长沟通也需要艺术。绝不是简单的传达和命令。一旦出现沟通不畅会影响教学效果的。这也是线上教学工作的一部分。请家长和学生参与研讨线上课的学习内容，明确学习思路和学习任务。学生和家长对学习任务做到心中有数。学生知道自己要掌握哪些知识，家长知道自己的孩子要学习什么，怎样学，便于监控孩子的学习情况。通过课前的学习和交流，老师能够发现教学中不适宜的内容和环节，及时增删知识内容。找不足补不足，改进方法，改进方法过程中会迎刃而生新的方法，教师的智慧也被激活了，在不断解决一个个旧的问题时创新教学方法。鼓励学生和家长参与教学准备工作（这是以往面对面课堂教学所没有的）的积极性，为线上教学省时高效奠定基础。其实这何尝不是课前教学准备评价呢？又何尝不是对学生和家长关于怎样学习和学习什么的问题的一种引领呢？通过线上学习检验课前的备课情况，线上学习过程中学生不仅掌握知识更重要的是明白教师的设计意图，滤清学习思路。学生的学习兴趣一旦被激发出来，学生会主动学习后续知识积极性就会被调动起来，甚至可以设计怎样学，更有好的家长与学生一起准备。教师可以在下节课分享家长与学生一起研讨出来好的学习方法。线下老师把自己的课前准备以及线上课堂效果打分数作评价，以心得体会的形式形成文字材料呈现给学生和家长，家长和学生与会仿照老师的体会谈谈自己的看法（从课堂准备到课堂教学再到作业完成等等多角度谈感受）。请家长评价自己的参与度，学生评价学习收获多少。教师与家长学生之间的交流能够督促教师改进教学方法，更能够让家长在交流中悟得参与孩子线上学习不可或缺的重要性。所有的交流和评价都是围绕线上学习内容展开，交流为了改进，改进是为了更好地线上学习，优化线上课堂效果。教师，学生，家长组成了线上教学的团队，这个团队就是教师起引领作用，教师可以把这个团队当做集体备课团队，年组教研团队，教师，家长，学生作为团队中的一员缺一不可，教师不要嫌弃家长的教学研讨能力和水平，更不要嫌弃学生什么都不懂，相反要充分发挥家长，学生参与积极性，让家长知道你很重视他们意见和建议，只有家长和学生把自己当做线上教学的主人，教师在课堂教学中面对面的监管学生的学习工作就会被家长主动承担下来，线上教学中只有充分发挥家长，学生的主动性，才会有好的效果。教师有机恰当地把自己与学生，自己与家长的交流和及时评价融合起来，共同找寻线上教学中不足，共同改进，才能取得最优教学效果，达到最理想的教学目的，通过教师，学生，家长的共同努力一节完美的线上课就会被源源不断地创造出来。