宋金艳 黑龙江省齐齐哈尔市第六中学校 161300
摘要 现将过去一年来生物学科的备考之路作一简要的回顾和总结，希望能够起到抛砖引玉的作用，供2020届高三备考参考。
关键词 高考质量 试题 复习 高频考点
2019年的高考虽已尘埃落定，但是，它留给我们思考和总结的东西太多太多……为了学校可持续发展，特别是为2020届高三生物复习提供一定的可借鉴的经验和教训，使他们少走弯路，提高复习备考的效率，从而为学校2020年高考再创辉煌奠定基础，现将过去一年来生物学科的备考之路作一简要的回顾和总结，希望能够起到抛砖引玉的作用，供2020届高三备考参考。
高考结束之后，从学生的反馈可以看出，学生对生物试题的感觉：总体来说还可以，但今年的试题比去年的稍难，选择题和简答题都有一定的难度，从理综的角度来看，生物试题虽占90分（分值不多，选择题是6道题，大题是四道必修题，一道选修题）但题量较多，一般学生做生物做得很匆忙，来不及仔细思考，容易出现错误；而高考内容又是课本内容的变式呈现。因此要求教师教学和学生在学习中要打好扎实的基础。而在刚结束的高考来看，我感觉我们备考的方向和思路是对头的，在难度的把握上有一定的针对性，具体来说我们从以下几个方面作了一些尝试和努力。
一、刚刚进入高三，我们高三备课组内就达成了共识，在这一届的复习过程中要改变以往的方法，摸索出新的复习方法。同时决定高三复习的工作重点还应当放在基础知识和基本技能的训练上，不应该一味的增加知识量，应该以提高学生的分析问题的能力和解题能力为主要目的。在今年的高考试题再一次地体现了新课改精神，与往年的试卷连贯。无偏题、怪题以及超纲的题，考查的重难点突出，关注考生的获取信息和处理信息能力、实验与探究的能力。试题围绕着中学生物教材的主干知识展开，题意鲜明、立意明确、难度适中。
1. 试题稳中求异，实现平稳的过渡， 2019年的试题特点表现在：1、突出创新能力的考查，思维过程与方法并行。整套试卷在保持平稳的基础上，难度略微高于往年，符合过渡规律。在习题设置上体现了新课标的情感态度价值观的考查。具体体现在习题上，习题题干的文字更加简练，注重生活实际，知识点也全面。注重生物学科内“基本知识和基本技能”考查，以提高在教学中夯实基本的教学内容的重视程度。
2. 试卷注重生命自然科学的基础知识和基本技能的掌握，以提高学生分析、判断、解答问题的为基本依据。考查学生对基础知识和基本技能的掌握程度，如选择题中的第1、3、6、29题、综合分题等。这些试题的命题，均是在生物教材教学内容范围内，考查学生对生命科学基本知识的认知和分析判断的能力。这要求我们在平时的生物教学中让学生对基本知识有着正确的认知和知识的整体框架建构，也要求我们在生物教学中要不断地在“双基”落实中提高重视度。
3．督促学生在提高综合分析能力的过程中提升生命科学素养。
二、我们在以后的高考复习中要注意 明确高考复习的目的。要尽量做到以下以几点：
1．查缺补漏，梳理基础知识，形成生物教材中完整的知识网络，在整体上去把握学科认知的结构
2．总结生物学规律，加强理解，促进逻辑思维能力的提高
3．加强思维变式训练，使解决习题的能力和探究创新的能力得到提高，发展生物学科的素养
4．在复习中一方面要注意知识点的覆盖面，另一方面更要注重全套试卷测试的目标和课程标准中对知识点的认知要求是否基本一致，如选择题中的第6题和综合分析题中的第三大题就与课程标准中的主题三“生命的物质变化和能量转换”知识点的认知要求一致等。
5．要特别地强调培养能力是高三复习的重要核心
能力的考查是以书本知识为载体的，因此要踏踏实实地落实夯实基础知识、基本原理。（即使高考题中的个别题目有超纲嫌疑，但拓展范围，加深知识难度绝对不是方向，要将基础知识、基本原理落到实处。
） 能力不是老师讲出来的，要给学生思考、体验和感悟的机会与时间，引导学生去分析问题、判断正误；分层精选习题，通过有效的训练来提升学生的能力。
三、把握复习的纲领性文件
• 高中的《生物课程标准》
• 新课标卷的《考试说明》
• 目前使用的人教版教材（近五年高考试题
四、关注高频考点
再统计分析2007-2011年全国新课程卷中，容易看出一些高频考点的出现，反映出了新课程改革中高考命题人的关注热点和命题方向，在教学中要有一定的方向和侧重点。如：
细胞代谢（人教版教材必修1）
遗传和变异的基本规律（人教版必修2）
动植物的生命活动调节（人教版必修3）、生态知识（人教版必修3）
以上基本是每年必考的考点，而且往往都会以大题的形式出现，分值非常高。
五、我们的做法
1.高考资料是一个庞大的市场，在其中存在着利用劣质教辅谋求发财的商家，但也存在着精品的复习教辅，选择哪一种复习资料要从学生的实际出发、从学校实际出发，从教材出发，认真地研究考试大纲、高考试题，利用自己长期积累的一切资料经验进行重组和分类，用优良资料中的信息来充实我们的课堂教学，让别人的经验服务于我们的课堂教学，达到“他山之石可攻玉”的良好效果，为此我们还增加了自选练习，让学生从繁多的资料中解脱出来，避免了学生在反复重复的练习中浪费大量的时间，对于提高学生的学习热情有着很大的作用。
2.高考复习时不仅要重视基础，同时也要重点训练知识的应用能力，重视知识是如何迁移的，重视知识之间是如何联系的，要与生活的实际联系在一起。这样我们的复习备考才能与高考命题的要求相呼应。实验题一直是学生的软肋，由于我校的条件使学生不能亲手操作实验，所以我们要依靠学生的想象、一定的训练题来提高他们的实验能力，
3．指导阅读，首先要提高学生对于阅读重要性的认识程度，掌握基本方法,养成良好的习惯。我们很多的学生在考试现场时，如果遇到的是熟悉的情景时，还能比较顺利，但是一旦遇到了陌生的情景，就会感到束手无策，这是为什么呢？原因就是从情景中提取信息的能力很低。这应该是我们在平时讲解太多才造成的后果，我们要告诉学生：在教材上有很多的概念和原理、这些结论都是从有关的论述中推导出来的，你只要顺着教材的线索去阅读、去体会，再带着产生的问题去阅读，在考试当中常出现的说理不清，表达不明的问题，教会他们学会运用教材中某些段落的内容，理解并正确地使用生物学术语，为什么我们有些学生实际分比估分要低，一个很重要的原因就是在这方面吃了亏。
4．一个人的精力和智慧是有非常限的，集他人之长，修自身之短，对提高我们教师自身的科学素质有重要的作用。充分发挥集体备课的力量为高三生物教学做好服务，我们高三生物备课组随时研讨教学中出现的问题。在备课中尽量做到统一，也就是要统一教学计划、统一教学进度、统一教案、统一练习题。用团结协作的方针来指导我们日常的教学工作。
5．其他方面：训练学生尽量减少非智力性的丢分；②平时注重训练做题的速度③调整学生的生物钟，在高考时间做题高效，使得学生能以最好的精神状态走向高考的考场 ④要加强高考之前的心理辅导以及要与学生进行情感的交流，培养学生具备良好的心理素质，使学生能够满怀信心地走向高考考场。
总之，因为有上级领导、学校行政、高三年级组的正确领导，尤其是杨校长，他严谨的工作作风和在每次质量分析会上对数据的精打细算，给了我们无穷的信心，还有全备课组老师的勤奋工作，以及其他老师的大力支持和学生的奋力拼搏，才使我校今年生物高考成绩再上新台阶。