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关于小学语文课堂多样化教学方法的探索林琳

发表时间：2020/8/12 来源：《文化时代》2020年7期作者：林琳

[导读] 在我国的教育事业之中，最为核心的学科当属语文科目，其教育地位不可小觑也不可忽视，而在开展教学活动期间，只有不断改善教学方式，才能够确保教学更加具备有效性。随着多样化教学这一新兴教学方法的到来，将其探索与实践于小学语文教学活动之中，在调动小学生学习兴趣的同时，能够促使小学生养成语文综合能力，达成良好的教学效果。基于此，本文主要围绕在小学语文学科课堂教学中，多样化教学方法的高效应用策略。

湖南省长沙市长沙县安沙镇毛塘小学
        摘要：在我国的教育事业之中，最为核心的学科当属语文科目，其教育地位不可小觑也不可忽视，而在开展教学活动期间，只有不断改善教学方式，才能够确保教学更加具备有效性。随着多样化教学这一新兴教学方法的到来，将其探索与实践于小学语文教学活动之中，在调动小学生学习兴趣的同时，能够促使小学生养成语文综合能力，达成良好的教学效果。基于此，本文主要围绕在小学语文学科课堂教学中，多样化教学方法的高效应用策略。
        关键词：小学；语文课堂；多样化教学方法
        前言：小学语文科目在多样化教学方法的辅助下，得到了教学效率的全面提升，能够丰富教学内容，并且提高小学生的学习积极性。但是，目前绝大多数的语文教师没有深入发掘多样化教学方法自身的优势，导致课堂依旧采用板书式传统教学方法。因此，必须要让语文教师对多样化教学方法的作用有全面的认知，并且能够合理实践多样化教学方法，促使小学生能够养成良好的学习态度与学习兴趣，不断活跃课堂的教学氛围，才能够为小学语文教师带来更好的教学成效。
        一、开展微课教学
        小学语文在教学期间，教师想要高效开展微课教学，就必须要始终将小学生的学习实际状况、思维特征同教学的要求以及内容相融和，确保微课的应用能够与小学生的真实情况贴近，从而协助小学生将语文课程的学习顺利完成，为小学生语文成绩的提升带来良好的前提条件［1］。例如：在开展《雷锋叔叔，你在哪里》一课的教学活动期间，教师可以利用微课进行教学，首先同小学生展开密切的交流与沟通，并且鼓励小学生在生活中能够乐于助人、多做善事。在此基础当中，教师需要将课程作为依据，从而协助小学生热心帮助能力，促使小学生能够树立起乐于助人、善做好事的情怀。教师应该通过互联网技术，找寻小朋友帮助老人过马路、为环卫工人送水、结伴慰问敬老院老人等图片或视频，并利用微课向小学生展示，促使小学生能够了解雷锋叔叔的善心，并且在生活中能够主动发现他人的困难，主动帮助他人，进而将小学生学习语文知识的热情、积极性得以实现。
        二、开展互动教学
        小学语文教师在开展教学工作之时，运用互动教学法，能够不断强化语文课堂中的互动性、活跃性。首先，小学生与语文教师之间应该加强互动，确保小学生能够充分的调动起学习语文知识的积极性，并且完全的吸引小学生的注意力，促使语文课堂能够有效提升活跃度。

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其次，教师应该利用信息技术为小学生创设学习情境，从而让小学生能够对语文知识有更加深入的理解。例如：在《天净沙·秋思》一课的教学中，对于作者的相关介绍、关键词语的理解等知识点，教师通过信息技术，将一些视频、景色图片合理的应用，促使小学生能够进入到创作情境当中，逐步了解诗词的寓意、情感与背景，从而对该课程的学习重点有全面的掌握与深入的理解。另外，在展开互动教学法的过程当中，语文教师应该多多创设问题，并且在课堂上同小学生共同展开讨论，如此，能够将课堂的互动性增添，并且将课堂的教学质量、教学水平提高。可以说，通过互动教学的方法，能够确保语文教学活动的稳定开展，并且充分体现出教育的真实意义。
        三、开展小组合作学习
        同学、同伴之间能够对小学生语文知识的掌握、语文成绩的提升起到巨大的相互影响用途，可以将模范、榜样的作用以及鼓励、协助的作用充分加以发挥，对小学生个体的认知发展带来推动的作用。因此，语文教师必须要抓住这一点，采取小组合作学习方式，促使小学生能够学习小组成员的优点，通过取长补短、查漏补缺，从而共同提升语文成绩［2］。例如：在开展《大自然的语言》一课的语文教学之时，教师可以组织小学生前往计算机教室，并且将其划分为多个小组，并且告知小学生如何运用信息技术来对相关的信息进行搜索，如搜索小鸟的喳喳叫声、小河流动的哗哗声、风儿吹过的呼呼声、柳枝拂动的沙沙声等。同时，通过小组的方式将最后的学习成果向其他小组展示。运用该教学方法，，能够在教会小学生如何运用信息技术的同时，促使小学生自主去学习语文知识，并且可以形成团结合作的意识，在与小组成员的沟通与交流中，不断开阔小学生的视野，并且不断积累语文知识，从而养成良好的语文综合能力，并且，达成活跃语文课堂的目标，将语文教师的教学效率、教学质量提升。
        结束语：
        综合上述的分析而言，小学教师在开展语文教学工作期间，实践多样化教学方法，能够促使教学模式具备更高的质量与效率。能够有效提升教师的教学水平、能力，在教学活动中同多样化教学方法做出巧妙融合，可以达成语文教学的良好效果，从而调动起小学生的积极性、注意力，同时确保小学生能够养成自主学习的习惯，能够保障课堂中的教学氛围得到有效活跃，促使小学生的语文成绩能够大幅提升。
        参考文献:
        ［1］李莹霞.小学语文课堂多样化教学方法的探索［J］.课程教育研究,2020(04):29-29.
        ［2］张雪红.小学语文课堂多样化教学方法的应用探索［J］.中国校外教育,2017(36):131+134.