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思政课微电影教学对大学生综合素质的培养

发表时间：2020/8/12 来源：《文化时代》2020年7期作者：路亦川

[导读] 采用微电影教学法进行思政教学是一种现代教学方法，对于培养大学生综合素养而言是非常有利的，可以通过合理利用微电影育人思想，提升学生综合素养。本文就针对微电影教学法在思政教学中的应用进行探讨，首先了解该方法的意义，为该方法的普及应用奠定基础，然后分析综合素养的培养情况，使得教师能够重视该方法，并合理使用，以便获得理想的教学效果。

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        摘要：采用微电影教学法进行思政教学是一种现代教学方法，对于培养大学生综合素养而言是非常有利的，可以通过合理利用微电影育人思想，提升学生综合素养。本文就针对微电影教学法在思政教学中的应用进行探讨，首先了解该方法的意义，为该方法的普及应用奠定基础，然后分析综合素养的培养情况，使得教师能够重视该方法，并合理使用，以便获得理想的教学效果。
        关键词：思政课；微电影教学法；综合素质
        前言：
        微电影教学法是进行实践教学所采取的较为独特的形式，在使用该方法时教学需要对学生进行指导，然后根据课程目标，以核心价值观为基础，拍摄不同主题和类型的微电影。整个微电影的创作工作都是学生独立完成，将所得到的最终结果纳入到具体的实践考核中，将艺术性、探索性等方面融合在一起而形成的教学模式。下面笔者就针对相关内容进行详细阐述。
        一、思政课微电影教学法的意义
        在思政课教学过程中，通过采用微电影教学法能够起到更为理想的教学效果，主要体现在：（1）能够对大学生在学习兴趣起到激发作用。在思政课教学过程中让学生对微电影进行创作，由于创作主体都为大学生，其可以根据自身的想法完成创作，此过程中不仅能够激发学生自身的创造力，而且还能够让其在学习上变得更有兴趣，从而提升思政教学效果。（2）学会情感表达。在进行微电影拍摄时，大学生或多或少都会体会到不一样的人生，了解人生存在的酸甜苦辣，并对不同人的人生境况进行模拟，通过使用不同的方式将自身的情感表达出来，对于提升大学生在此方面上的能力能够起到积极作用，并且在情绪管理上也能够得到培养［1］。
        二、思政课微电影教学对大学生综合素质的培养分析
        通过微电影的方式开展思政课教学工作在培养大学生自身综合素养上能够起到积极作用，主要体现在以下三个方面。
        （一）培养创新能力
        任何一部微电影的拍摄，都需要对剧情进行编撰，而这便需要学生充分发挥自身的想象力与创造力［2］。事实上，进行微电影创作本身就是非常复杂的活动，而且如果想要微电影拥有较高的评价，最为重要的指标就是创新，只有在同一主题下对微电影进行创新，给人一种耳目一新的感觉，并能够留下深刻的印象才说明其拥有较高的质量。
        例如，在故事情节创作行不可落入俗套，如果当观看开头就能够直接猜到结局，那么代表了微电影创作的失败。另外，在人物刻画上要具有鲜明的特点，人物之间的对话也要更有新意，而这些都需要充分发挥学生自身的创新能力。

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在对微电影进行创作时，大学生需要对各个方面反复打磨与修改，如此才能够确保所拍摄出来的微电影具有较高的质量，同时大学生在这一过程中自身创新能力也能够得到明显的提升。
        （二）巩固马克思理论
        实践教学工作属于课堂教学的一种拓展，主要为了帮助学生对课堂上所学习的知识和内容加以巩固，还应当在重点、难点等问题上不断深化，促使学生能够对其有更加深入的了解和掌握。思政教师采用微电影教学法进行教学，主要目的是为课堂教学工作提供所需要的服务，在进行操作时需要以教材为基础，然后寻找到最为适合的角度进行创作，不论是在故事情节还是在主题立意上都要围绕着教材中的某个观点而不断开展，除了能够得到理论认同以外，还要使得思想认识得到升华。对于微电影创作来说，是否拥有一个正确的理论认知是最为重要的思想基础，而到了后期理论是否能够得到提升是进行微电影创作时一定会获得的结果，大学生借助微电影创作在巩固教学上能够获得良好效果，从而促使其自身马克思理论素养得到提升。
        （三）提升实践能力
        如今，我国教育体制一直被诟病的原因之一便是学生自身实践能力过于薄弱，这也需要在大学教育中重点解决的问题，否则将会对以后的工作产生不良影响。在思政课教学过程中如果想要培养学生的实践能力，并将实践和理论两者相统一，那么就需要加强学生的社会事件，而微电影创作便是非常有效的方式。通过微电影创作不仅能够让学生将理论和实践两者贯通，还可以让大学生对社会实践活动进行体验，当进行创作时每名学生通常都会担任多种职位，体会不同职位的人生，并了解各个工作岗位的工作，使其感受到工作的不容易，同时还能够使其自身实践能力得到锻炼［3］。微电影的创作与拍摄通常都会遇到很多难题，大学生需要积极想办法解决这些难题，而这便是其自身实践能力提升的关键，所以应用微电影教学法展开思政教学对于培养大学生实践素养具有积极意义。
        总结：
        总之，微电影教学法与其他教学法相比较，对学生综合素养的培养能够取得非常好的效果，而这也是其他教学法所难以实现的。因此，对于思政教师来说应当对微电影教学法有一个正确的认识，在其以后教学过程中合理应用该方法，以便对学生综合素养进行培养，从而成为社会需要的人才。
        参考文献:
        ［1］郭艳华.校园微电影创作在大学生专业素养提升中的意义探讨［J］.数码世界,2019,(8):68-69.
        ［2］杨建华.思政课“微电影教学法”对培养大学生综合素质的积极作用［J］.山东青年,2018,(10):73-74.
        ［3］胡济林,李宁.论思政课微电影教学对大学生综合素质的培养［J］.现代职业教育,2019,(36):76-77.