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浅谈初中英语合作学习

发表时间：2020/8/12 来源：《文化时代》2020年7期作者：李易卿

[导读]

山东潍坊新华中学
        随着课程改革中我们对新课程理念的不断学习和理解，在初中英语课堂教学中，合作学习这一学习方式得以广泛应用。下面结合笔者的亲身教学经验浅谈一下初中英语合作学习的几个方面：
        1．目标内容明确
        目标和内容决定了要通过合作解决什么问题、采取什么方法、达到什么效果等等一系列问题，从而决定了合作努力的方向，只有明确了目标和内容才能进行有效的合作。要根据教学目标和教学内容决定是否运用合作学习，结合学生已有经验和教学实际选取有意义的、又适合进行小组合作交流的部分进行合作学习，一般来说，教师侧重选一些可以用不同方法、不同角度去解决的问题；还可以选规律性强、涵盖面广、应用范围大的知识等等。总之，适宜合作学习的内容应该是立体多维的，学生在合作中通过换种角度换种方法使思维、视野和能力得到发展。
        2．分组建组合理
        在全面了解学生各方面情况的基础上，各班级按学生人数、学习水平、性格特点和能力差异等因素，遵循自愿的原则，对学生进行分组，每个小组中优、中、差的比例一定，由组员推举负责任、能力强的学生担任组长，在小组的整个组建过程中班主任及任课老师应严格把关。每组同学相邻两人结成一对一互助对子，临近四人组成小组，相邻六人或者八人（根据实际情况决定）组成大组。各组组员必须在组长的组织下，明确职责，各司其职，保质保量地完成学习任务。为实现真正的小组合作，提高有效性，必须遵循的原则有：异质分组（组内成员间学习程度、各项能力上要有合理的梯度）；小组规则（给各个小组足够的自主权利，让他们根据自己组的情况制定有利于自己的小组规则）；捆绑评价（小组既整体，不能让一个同学掉队，评价时把小组看成一个综合体）。
        3．责任分工清楚
        小组合作学习时每名组员都有自己的分工，要负担一定的责任，这项工作一般在合作开始前就需要完成，这样每个人首先明确了自己要做什么，一旦任务布置下来就可以迅速投入到自己的角色中，不会延误合作进程浪费合作时间。在对小组成员进行责任分工时，一般可设小组长、汇报员等，每个分工要负担的责任可以通过规范的形式加以明确，这样可以有效防止推脱责任、逃避合作的现象。

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当然，具体的分配方式有很多，比如首先可以根据个人的优长进行设置，然后根据实际需要适当互换角色或者干脆实行角色轮流制，让小组内的成员通过担任不同的角色得到锻炼的同时也感受他人负责时的不易，进而规范自己的行为，协力把小组的任务完成好。
        4．交流方式规范
        合作学习离不开成员间相互的交流与沟通，高效的交流可以节约时间更好的达成预期目的。每个组可能有适合他们自己情况的行之有效的交流办法，但是这些办法必须符合基本的规范，比如“对事不对人”，遇到意见不合的情况时，要明白大家的目的都是为了解决小组共同面对的问题，可能由于关注点的不同，结论存在些差异，这个时候不要急于反驳争论，而应安下心来进一步分析研究，可以把自己的研究过程说出来，换个角度看问题，找到最佳的解决方法。学生在交流时一定不要以自我为中心，学会从小组经验共享中重新审视自己的观点。
        5．展示方式多样
        成果展示是小组对前面合作学习整个过程进行总结整理后，把所取得的成绩结果与全班同学分享的过程，是小组所有成员辛苦劳动的结晶呈现。根据实际需要，每个组展示的方式可以是不拘一格的，如果需要展示的内容比较复杂就可以采用全员参与的方式，每人只负责汇报一部分内容，如果展示内容比较简单也可以派一名汇报员做代表（可由组员轮流担任）将所有小组成员的观点整合后与大家分享……这样各个小组的成果都会得以展示，学生们在分享彼此成果的同时可以进一步体会到小组的整体感，分享整体的成就感。
        6．总结评价激励
        对合作学习的评价更多的取决于小组整体的成绩，为了能够使自己的小组在成绩排名上获得好名次，全体小组成员都会各尽其能的为本组的成绩而努力，组间的竞争可以加强组内的合作，组间的竞争越激烈组内的合作氛围也会越高涨。在小组合作的过程中，教师就要及时的给予相应的评价，对学生进行鼓励，促使他们更好的投入到以后的小组合作学习中。成果展示后，教师要根据每个组的具体表现，结合小组的互相评价和自我评价对这次合作学习的成绩做出总结，这一过程能激发小组间的竞争意识，促进小组成员的互相学习。小组间的互评和小组内的互评会帮助小组成员对自己的小组和自己在小组里的表现有更清醒的认识，为以后的发展做好准备。
         以上是对初中英语合作学习过程六个步骤的简单介绍,只有把这些步骤都把握好，才能确保合作学习的顺利进行。同时，具体情况具体分析，要提高小组合作学习的有效性，促进学生合作能力和学习的发展，教师还应探索与之相应的合作学习方法。教师们可根据实际情况，结合自己所授年级及不同学生的特点，选择恰当的方法来提高合作学习的有效性。