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幼儿园体育游戏中“任务卡”的设计与运用探索

发表时间：2020/8/12 来源：《文化时代》2020年7期作者：吴鑫

[导读] 本文中笔者对于“任务卡”在体育游戏中的应用展开了分析，研究在幼儿园体育游戏中创设“任务卡”的作用，分析其对于锻炼幼儿的学习能力、想象力、以及领导和组织能力的影响，旨在对于幼儿体育游戏教学提出新的启示。

嘉兴市南湖实验幼儿园
        摘要：本文中笔者对于“任务卡”在体育游戏中的应用展开了分析，研究在幼儿园体育游戏中创设“任务卡”的作用，分析其对于锻炼幼儿的学习能力、想象力、以及领导和组织能力的影响，旨在对于幼儿体育游戏教学提出新的启示。
        关键词：幼儿教育；“任务卡”；体育游戏；
        体育游戏不仅有助于幼儿的身体发育和身心健康，更是培养幼儿全面发展的最好途径。笔者对于“任务卡”在体育游戏中的作用展开分析，研究体育游戏中“任务卡”的运用，探索其对于幼儿各方面发展的积极作用。
        一、“任务卡”设计的原则
        幼儿园体育教育应该符合幼儿身心发展的特点，在体育游戏中结合“任务卡”，通过“任务卡”，锻炼幼儿身体、开发智力、养成探索精神、团队精神，帮助幼儿全面和谐发展。而在“任务卡”设计中应注意以下几个原则：
        （一）兴趣激发原则
        兴趣是学习的基础，现在幼儿园的体育游戏体现出单一化、重复化，幼儿在玩的时候常常没有目的性，或者玩了几次就没有兴趣了，通过“任务卡”不同方法、不同情境、不同难度的出示与使用，让幼儿在体育游戏各个环节中有不同的认识与期待，幼儿根据自己的需要、兴趣以及能力选择不同的任务，更好激发幼儿活动的兴趣，更自信地参与其中。
        （二）协调发展原则
        幼儿动作协调性差是因为缺乏灵巧性，动作还比较笨拙，不成熟。而通过灵巧内容的游戏训练更加强幼儿的各项基本动作的发展。通过游戏锻炼幼儿的大、小肌肉，以此促进幼儿身体的协调发展，因此在平常教学活动中都会运用“任务卡”设计各种有利于幼儿手脚、动作协调的姿势或活动任务，在体育游戏中贯彻此原则。
         (三）团队合作原则
        通过一起设计“任务卡”，或者一起通过完成“任务卡”，让幼儿知道有时单靠一个人的力量是不够，需要大家一起努力，只要其中有一人不努力也是不能成功，同时也让他们感受到集体的力量和温暖，也感受到团队合作的重要性，这些都是有利于幼儿互帮互助观念和集体荣誉感的形成。
        二、体育游戏中应用“任务卡”的意义
        “任务卡”，顾名思义就是设置一定的任务，幼儿共同完成，这是一种结合多种教育功能于一体的教学方式，让幼儿主动讨论、研究、学习以及合作的有效方式，幼儿通过选择“任务卡”，发表自己的意见，讨论更多的可能性，努力的创新思维，最终完成任务。
        （一）创设“任务卡”情景——“任务卡”在不同游戏中作用
        这是一种比较常见的体育游戏开展方式，教师可以结合一系列的情景，比如教学主题、童话故事、卡通人物等，通过各种情景的设置，将情景与“任务卡”相互结合，相互作用，更好地激发幼儿参与的兴趣。

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        1.竞赛类游戏
        幼儿选择不同的“任务卡”，与自己角色不一样的幼儿进行竞赛的游戏，比如《龟兔赛跑》，将幼儿分成小组，将“任务卡”展示给幼儿，让幼儿将自己的想法结合到自己的角色上去，让幼儿积极主动的去参与，选择自己的“任务卡”参加体育活动，进行比赛，一次比赛结束后，可以再次选择别的“任务卡”进行挑战，在有趣的情景中幼儿相互竞赛，相互选择，在比赛中大大提高了对于体育活动的兴趣。
        2.角色类游戏
        幼儿扮演一个角色，在游戏中以这个角色进行游戏与挑战；比如“小刺猬摘果子”，笔者将它设置为“任务卡”形式的角色游戏，教师出示不同“任务卡”：每个任务卡“摘果子”的方法都不一样，幼儿以不同的方式挑战“摘果子”，让幼儿自由选择，同一个“任务卡”的幼儿为一组，互相讨论帮助完成。笔者发现在角色的吸引下，大大促进了幼儿的游戏兴趣，并且在一起完成任务时，幼儿相互结伴，相互帮助，在活动中感受到了体育游戏的快乐。
        （二）玩转“任务卡”组合——“任务卡”在不同环节中的作用
        在体育游戏中，不同的环节有不同的任务与作用，“任务卡”在不同的环节中，也显示出了不同作用，在游戏各个环节中幼儿互相商量，自主选择分组并且游戏，整个活动完全显示出了幼儿的合作与自主。
        1.探索环节——自主选择“任务卡”
        在体育活动中，探索环节尤为重要，在探索中能大大激发幼儿对于游戏的兴趣，因此在探索环节中激发幼儿的合作兴趣非常重要。比如《我是勇敢小特工》教师是特工队长，幼儿要通过各个关卡才能成为合格特工。笔者在探索环节出示不同“任务卡”（如图1）：从圆饼上走过去，或者蹲着走过去，或者爬着走过去，让幼儿自己合作尝试后，寻找自己最有信心“任务卡”进行探索，互相协商，及时更改。
         2.挑战环节——加强“任务卡”难度
        体育游戏中，挑战环节最能激发幼儿潜能，因此也最吸引幼儿，在这一环节中“任务卡”的出示必须有难度，有挑战，而这时候幼儿间的相互帮助显得尤为重要，在这过程中有效的促进幼儿之间的相互信任，相互帮助的情感，幼儿通过对于“任务卡”的研究，一起商量通过的方式，一起帮助彼此完成任务。笔者发现在幼儿通过有难度的任务后，每个幼儿都表现的相当兴奋，并且每个组的幼儿会相互击掌表示庆祝，这让笔者直接的感受到了“任务卡”的效果，相信这正是“任务卡”的意义所在。
        体育游戏对于幼儿而言十分必要，笔者认为通过“任务卡”在不同环节、不同游戏中的出示与运用，使幼儿在体育游戏中更加自主、更加灵活、更加感兴趣，不仅有效的提高幼儿的创新能力，提升幼儿的组织能力，更加调动幼儿学习的积极性，同时增强自信心，让幼儿身心的各方面得到发展与提升。
        参考文献：
        ［1］张先敏. 幼儿园3-6岁幼儿创造力培养策略研究［D］.西华师范大学,2016.
        ［2］刘峥鹏,刘琳娜. 重大活动筹备组织“三部曲”［J］. 领导之友,2016,24:48-49.
        ［3］谢晶晶,穆凤英. 关于小组活动中学生对有指导同伴反馈的看法研究（英文）［J］. Chinese Journal of Applied Linguistics,2015,02:188-203+246-247.
        ［4］田燕. 关于教研活动中园长—教师互动内容的调查［J］. 江苏第二师范学院学报,2015,05:45-51.