奇妙的变换——记“小老师”的一次实践--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

奇妙的变换——记“小老师”的一次实践

发表时间：2020/8/12 来源：《文化时代》2020年7期作者：楼林飞

[导读] 以往的课堂，教师教、学生听，教学环节设计得不够好，稍不留意就会使学生陷入无精打采的地步。和学生沟通更多的群体，是作为同学的学生自身，而非教师。那么，原本要教授的知识，是否可以通过学生的口来实现？让学生走上三尺讲台，用学生的思维和语言来教学，学生会不会更容易接受和集中注意力？尝试开展这样的一次实践活动，重在关注学生对这种教学方式的感悟，以及是否有持续实践的意义。

义乌市苏溪镇第四小学
        摘要:以往的课堂，教师教、学生听，教学环节设计得不够好，稍不留意就会使学生陷入无精打采的地步。和学生沟通更多的群体，是作为同学的学生自身，而非教师。那么，原本要教授的知识，是否可以通过学生的口来实现？让学生走上三尺讲台，用学生的思维和语言来教学，学生会不会更容易接受和集中注意力？尝试开展这样的一次实践活动，重在关注学生对这种教学方式的感悟，以及是否有持续实践的意义。
        关键词:教师；学生；课堂教学
        一、实践活动背景
        旧的保姆式的教学方法，使学生习惯于坐享其成听答案，教师的绝对权威使他们习惯了当配角。构建“以学生为中心”的课堂教学模式，在课堂上让学生充当教授者的角色，是素质教育的全新理念。
        有什么能比站在对方的立场来想问题，更能深刻明白对方想法的呢？布置学生准备好《用字母表示数》这一课的相关知识点及练习，挑战他们的第一次上课。有此想法，一是“要让学生多说”，二是考虑到同为学生，站在差不多的水平线，能更了解哪些会成为学习过程中的拦路虎，如果遇到问题，用怎样的讲解能让同学更理解。
        二、实践活动过程
        第二天的数学课，刚走进教室，就感觉到了学生们的紧张。何班副表现出了男子汉的气概，主动请缨。尽管，可以看到站在讲台上的他，拿着纸的手一直在抖，可是，渐渐地，他的声音由弱变强，随着教学过程的深入，请学生回答问题，请学生到黑板上做题，一件件开始做得有条不紊。我庆幸，没有在中途暂停他，尽管出现了一些小问题，但仍然有一个完整的过程、精彩的结尾。课的最后，他以爱因斯坦的公式“A=X+Y+Z”（其中A代表成功，X代表艰苦的劳动，Y代表正确的方法，Z代表少说空话）结束本课，不忘捎带一句“祝愿同学们也能如公式所表示的，在付出努力和辛勤后能获得成功”，让全班同学不由自主地为他鼓掌。
        三、实践活动感悟
        在课一结束，我就让全班学生写了听课后的感受，也让上课的何均涛写了上课后的体会。让我们来看看孩子们的真实感悟吧：
        1、上课人——何均涛
        整堂课下来，非常艰辛；领会到了老师们的不容易。这个教案花了整整一个晚上。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

想着要怎样才能让同学们领会这一课的内容；想着怎样才能上满40分钟；想着怎样才能让同学们积极回答问题……但回顾这堂课，有些不如人意，如：草率地开了个头，不知道该怎样导入；上课没有激情，说话声音没有重点的强调；不习惯写粉笔字，字写得太慢，让底下的同学等了不少时间；讲黑板上的板书时，背对同学，既遮住了内容，也盖住了声音；过程与过程之间的停顿过长，讲题时瞬间跳入下一题，没有让同学们有足够的时间深入理解等等。如果以后有机会，我还想再上一堂，我相信自己的下一次课会更完美。
        2、课堂参与学生
        方嘉悦：今天是同学第一次给同学上课，我们都万分激动。上课时他讲得头头是道，我们听得也非常认真。当他拿着两张写满教学内容的纸，我觉得很羞愧，完成的是同一份作业，可是他更认真仔细。他把几乎所有的问题、解题思路都罗列了出来，让我们懂得了用字母表示数的意义。还让我们抄了板书，告诉我们以后遇到问题可以怎样用这些知识点去求解。他是一名出色的老师，上完课，还不忘了祝福我们“学习顺利”，他可真是我们的好榜样！
        张文涛：我觉得何均涛上得很不错，昨天晚上他一定对着自己的爸爸妈妈或者镜子试了很多次，否则，不会有这么从容的效果。不过，也有一点不足。他只是先给出了问题，点名让同学回答了后，就不再针对这道题说什么了。我想可以让同学们分享他们的解题思路，这样可以取长补短，互相学习。还有，课堂上提出的问题都过于简单，可以再有梯度一点，从简单到难，逐步递进。
        楼俊一：这是一堂与众不同的课，让我感悟到：备课不简单；想让课堂活跃不容易；要让之前学过的知识在我们脑海中印象更深刻也不轻松……听了他的课，我能想象出他认真备课的情景，不仅搜索资料，还通过思考把自己的知识储备分享给大家。他的展示让我们明白，数学说难也不难，主要我们肯下功夫，必能征服。
        还有更多学生的感悟，如图，不再一一列出。
        3、参与课堂教师
        这堂课的表现真的是出乎我的意料，课堂环节设计合理，板书清晰，和同学之间还有互动，虽然知识点讲解不够细致，但是第一次有这样的表现真是很了不起了。能有勇气上讲台给全班同学讲课，实实在在地锻炼了他们的胆量，真是觉得欣慰。
        四、实践活动小结
        不少学生不敢在大庭广众的正式场合下讲话，一讲话就脸红，词就乱。让学生来当“老师”，使学生敢于公开阐述观点，敢于质疑批判，有效提高讲演能力，也能提高逻辑思维能力和应变能力。终生学习已成趋势，自学能力的培养更显重要。变换学生来当“老师”，对学生的知识储备也提出了更高的要求，促使学生主动建构知识体系，在此过程中不自觉地锻炼了自学能力。
        路漫漫其修远兮，吾辈应求索不断；期待师生角色的变换能给我们的教学带来更多的奇妙。