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小学数学课堂练习的有效性研究

发表时间：2020/8/12 来源：《文化时代》2020年7期作者：张剑威

[导读] 数学是小学教学中最重要的一门基础学科，对学生今后学习生涯有着至关重要的作用，为小学生打好数学基础是目前小学数学教师的核心教学目标。坚实的数学基础和实践能力是学生今后学习的关键，因此，教师的高效课堂建设是必不可少的。教师合理安排和设计数学课堂练习计划和实践内容极为重要，是完成数学教学目标的有效途径。

广东省梅州市平远县冬青实验学校
        摘要：数学是小学教学中最重要的一门基础学科，对学生今后学习生涯有着至关重要的作用，为小学生打好数学基础是目前小学数学教师的核心教学目标。坚实的数学基础和实践能力是学生今后学习的关键，因此，教师的高效课堂建设是必不可少的。教师合理安排和设计数学课堂练习计划和实践内容极为重要，是完成数学教学目标的有效途径。
        关键词：小学数学；课堂练习；有效性研究
        前言：
        数学在学生整个学习生涯中都是极为重要基础学科，小学阶段是学生打好数学知识根基的最佳时期。因此，教师要重视学生数学综合能力和素养的提升，而数学教学中，课堂练习时对理论知识巩固的最好场所，针对如何优化课堂练习的有效性，本文从三个方面进行阐述，希望引起数学教师的重视。
        一、通过布置课堂书面作业，巩固数学理论知识
        据调查表明，学生数学计算能力和数学思维能力的提高，要经过对理论知识大量练习历练而成。课堂练习作为小学数学教学过程中的重要环节，其主要目的是为提高学生对本节数学课理论知识的理解和掌握程度，同时，提高学生运用知识的实践能力，进而提高小学数学的课堂教学效率。教师通过布置课堂书面作业，使学生能够及时巩固数学理论知识，并能对学生的课堂学习成果进行检测。基于此，教师要对传统枯燥的课堂作业方式进行创新和改进，有效地融合现代化新型教育手段，为学生构建活跃的数学课堂学习气氛，激发学生的课堂练习兴趣，提高学生对数学知识探索的积极性。教师可以通过通话故事形式引入数学理论知识，利用小学生时期的纯真稚嫩的性格特点，激发学生对数学课堂练习作业的兴趣。
        例如，在学习小学数学《分数的基本性质》这一课时，教师可以为学生引入一个故事：猴子妈妈从树上摘了一根大香蕉，回家后将香蕉分成了两份给两个小猴子吃。可是两只小猴子吵了起来，一个小猴子钥匙两块，另一只小猴子要吃三块，可是猴子妈妈只带回来一根香蕉，此时猴子妈妈该如何解决呢？面对这样的趣味问题，针对小学年龄段学生心理特点，这个以数学知识为导向的故事会让学生产生浓厚的学习兴趣。有效地将故事引入数学课堂练习，不仅有助学生学习数学理论知识，还能引导学生思想主动投入到课堂学习中，享受找到答案的成就感和内心深处的喜悦感。因此，教师在数学课堂练习中融入新型教育理念，能够为学生创建良好的数学练习环境，是提升数学综合能力的关键。

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        二、通过布置课堂探究作业，调动学生求知的积极性
        小学阶段除了重点传授学生教学知识和养成良好学习习惯的同时，也是培养学生探究能力的重要阶段。小学生通常具有极强的可塑造性，教师在课堂教学模式和方法对于学生的发展有着至关重要的作用。因此，教师应摒弃单一乏味的课堂练习方式，积极构建有利于学生课堂练习的学习环境，通过布置课堂探究作业激发学生的探究兴趣，让学生学会思考、分析、设计解决方案，进而无形中提高学生的数据分析能力和思维能力，养成良好的数学学习习惯［1］。数学知识是一个学习和创新规律的过程，学生可以从中找到适合自己的学习模式，进而有效提升自己的数学成绩和课堂学习效率。
        例如，在学习小学数学《三角形内角和》这一课时，教师可以首先带领学生充分学习内角和概念，然后，将学生分成多个小组，让学生以小组形式探究三角形内角和计算公式，引导小组成员对公式进行分析、讨论、推导和演算，最后以小组为单位进行实践结果比赛，并对表现突出小组进行适当鼓励。教师可以通过布置课堂探究作业，提高学生自主探究能力和数学知识的实践能力，引导学生对数学知识的深度运用和知识拓展，以培养学生的思维能力和主动探索能力。
        三、通过构建课堂练习与生活融合的环境，培养学生数学能力的实践性
        通常知识是取之于生活，用之于生活的，任何学科的学习都应融入生活。在小学数学课堂练习中，教师在以教学目标为立足点下，可以引导学生参加符合学生实际能力的生活实践活动。教师应以学生的知识能力和生活经验为前提，让学生在多姿多彩的生活中感受到数学广泛应用的魅力，并引导学生独立分析和解答抽象的数学理论，进而增强学生的数学求知欲望。如生活中的桌椅和物品数量或比例等皆可用到数学知识。因此，教师应以生活为核心，讲解数学理论知识，设置练习作业，只有通过构建课堂练习和生活融合的优质环境，才能帮助学生的数学综合能力加速成长。
        例如，在学习小学数学《认识分数》这一课时，教师首先可以对相关理论知识进行反复练习，帮助学生熟练掌握基础知识，为之后的课堂练习打好理论根基；然后，设计课堂辩论式练习，帮助学生对知识本质进行充分了解；最后，引导学生观察周围生活中的相关事务，并进行绘制，如水杯和篮球等，让学生从中找出分数。将课堂练习与生活融合在一起，可以有效提高学生数学学习动力，培养学生数学能力的实践性，并提高学生的数学思维能力。
        总结
        课堂练习是小学数学教学中的重要环节，高效的课堂练习能够提高学生的数学思维能力，及时对所学数学理论知识进行巩固和应用。教师精心构建的课堂练习氛围和方法，能够充分调动学生主动学习的积极性，使数学课堂的质量得到大大提高，进而让学生喜欢上数学这门学科。
        参考文献:
        ［1］张宗乾.浅谈小学数学课堂练习设计的有效性［J］.课程教育研究,2019(52):179.