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试析中职音乐在职业教育中的重要性及教学对策

发表时间：2020/8/12 来源：《文化时代》2020年7期作者：杜娟

[导读] 素质教育背景下，中职学校在培养人才的时候，必须要加强学生的音乐教育，促使学生在音乐学习中，提升自身的音乐素养、审美素养，最终实现自身的全面发展。基于此，必须要加强中职院校学生的音乐教学，不断提升音乐教学的有效性。

安徽省马鞍山市皖江职业教育中心学校
        摘要：素质教育背景下，中职学校在培养人才的时候，必须要加强学生的音乐教育，促使学生在音乐学习中，提升自身的音乐素养、审美素养，最终实现自身的全面发展。基于此，必须要加强中职院校学生的音乐教学，不断提升音乐教学的有效性。
        关键词：中职院校；职业教育；音乐教育；重要性；优化策略
        匈牙利著名的音乐学家柯达伊曾明确指出：音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。不难看出，音乐具有极高的价值，是培养人、塑造人的关键途径。学生在音乐学习的过程中，通过演唱、演奏、鉴赏和创作等多种途径，体验音乐、鉴赏音乐，逐渐感受音乐中富含的魅力和美感，促使学生在音乐学习的过程中，提升自身的综合素养，最终实现自身的全面发展。
        一、优化中职音乐教育的重要价值
        不断优化和更新中职音乐教育具有极高的重要性，集中体现在：
        第一、有助于增强学生的节奏感。在音乐学习中，节奏是最基本的元素，也是音乐课堂教学的核心环节。正如卡尔·奥尔夫所言：“音乐构成的第一要素是节奏，而不是旋律”，音乐一旦失去了节奏，就会失去美感。因此，不断优化和更新音乐教育，可促使学生在音乐学习的过程中，形成强烈的节奏感，逐渐提升学生的音乐素养；
        第二、有助于增强学生的创造力。在音乐学习的过程中，学生会作出即兴的动作，而这种即兴表演则会激发学生的自我表达、自我创作的欲望，最终挖掘学生的创造潜能，唤醒学生的创在力。
        第三、有助于开发学生的心智，陶冶学生的情操。在中职音乐教学中，学生通过音乐鉴赏、音乐学习等途径，提高了学生的艺术气息，促使学生在音乐学习的过程中，感受到其中蕴含的魅力，沉浸在音乐的世界中。如此一来，使得学生积极主动参与到学习中，调整了学生的学习心态，提升了学生的学习成绩。
        第四、有助于培养学生的审美素养。音乐作为一门艺术，旋律优美、富含情感、通过音乐学习，使得学生在仔细聆听的过程中，对音乐进行全方位的感知，并在脑海中逐渐形成相关的画面，更好地感知音乐中的美好境界。同时，在音乐学习的过程中，学生还可以在音乐欣赏的过程中，对其进行二度创作，进而促使学生充分感知音乐作品中蕴含的美感，不断提升自身的审美素养［1］。
        二、优化中职院校音乐教学策略分析
        1、精选教材内容
        基于中职院校音乐教学效果不佳、学生音乐学习兴趣低下的现状，教师在优化音乐教学的时候，首先应精心选择音乐教学内容，不断提升音乐教学的有效性。首先，应增添现代音乐作品，使得音乐教学内容更加贴近中职学生的实际生活。由于现代音乐教材内容比较单一，基本上都是以古典音乐为主。但是这些内容不贴近中职学生的欣赏水平，使得学生欣赏兴趣低下。基于此，教师可选择同样具有极高艺术价值的音乐作品作为教学内容，以激发学生的音乐学习兴趣；其次，适当增加乐理知识，基于中职学生音乐理论知识匮乏的现状，教师在开展教学的时候，可适当增加乐理知识，使得学生初步掌握五线谱、节奏、力度、旋律、和声等专业知识，为日后的音乐学习奠定坚实的基础；最后，教师在优化音乐教学内容的时候，还应该结合学生的专业特点，以及流行音乐元素等，制作音乐校本课程，使得音乐教学内容更加具有针对性、趣味性和欣赏性。

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        2、优化音乐学习环境
        在音乐学习的过程中，良好的音乐学习环境会激发学生学习和探究的兴趣，使得学生在良好的环境中，积极主动参与到音乐学习中。基于此，教师在优化音乐教学的时候，必须要给学生营造一个轻松的、民主的学习环境，促使学生积极主动参与到其中。以“五线谱谱号”教学为例，如果教师按照传统的模式进行教学，音乐课堂氛围就会枯燥、沉闷，导致学生产生抗拒的心理。基于此，教师在优化学习环境的时候，就借助了趣味性口诀的教学方法，引导学生对其进行掌握。接着，教师指导学生以小组竞赛的形式，强化五线谱谱号知识的掌握。如此一来，使得原本死气沉沉的音乐课堂变得更加有生机、有活力，促使学生积极主动参与到音乐学习中［2］。
        3、实施多样化音乐教学
        在优化音乐教学的时候，教师必须要改变传统的单一化音乐教学模式，结合音乐教学内容、学生的实际情况，灵活运用多种音乐教学手段，不断提升音乐教学的有效性。
        首先，教师在选择音乐教学手段的时候，并立足于学生的认知水平、专业情况，适当加入音乐活动，促使学生在动手和动脑相结合的过程中，更加直观、深刻地感受音乐内容。以“中国戏曲——京剧”教学为例，教师在开展教学的时候，就以京剧脸谱、脸谱故事作为切入点，接着通过说唱脸谱、京剧相结合的方式，感染学生，顺利地完成相关知识的学习。
        其次，借助信息技术开展教学。在优化中职音乐教学的时候，教师应充分利用现代信息技术的优势，以图片、视频的形式，将音乐中蕴含的意境直观地展示出来，使得学生在身临其境的体验中，强化音乐学习效果，并提升学生的审美素养。以“雨打芭蕉”这一音乐教学为例，教师在开展音乐教学的时候，就借助了现代信息技术，对雷声、雨声、风声等进行展示，使得学生在动态化的展示中，领会作品的内涵，体会音乐中意境，更好地感知音乐中蕴含的美感，最终提升学生的音乐素养。
        最后，加强音乐课程与其他学科之间的联系。中职院校在优化音乐教学的时候，不能将其局限在音乐这一学科中，还要注重与其他学科之间的联系，促使学生在多个学科的联系中，强化音乐学习效果。以“水调歌头”教学为例，教师在开展音乐教学的时候，就结合苏轼《水调歌头》这一词，将音乐教学与语文内容有机结合到一起，拓展音乐教学内容，不断提升学生的音乐教学有效性［3］。
        结束语
        综上所述，加强和优化中职音乐教学，对于提升学生的音乐素养、促进学生的全面发展，具有十分重要的价值。基于此，教师必须要优化音乐学习环境、精选教材内容、实施多样化音乐教学等途径，不断提升中职院校音乐教学的有效性。
        参考文献:
        ［1］谭洁.中职音乐教学如何培养学生学习的主动性［J］.北方音乐,2020(10):165-166.
        ［2］王英平.微课在中职音乐教学中的“慧”运用［J］.北方音乐,2020(08):108-109.
        ［3］徐莉.中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法初探［J］.北方音乐,2020(03):136-137.