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小名片大用途——浅析校园植物名片制作活动

发表时间：2020/8/12 来源：《文化时代》2020年7期作者：郑靖晔

[导读]

上海市嘉定区普通小学
        一、背景：
        在远东版小学自然教材中，关于植物的教学内容贯穿各个年级。从认识各种各样的植物，到探究植物六大器官的特征和作用，以及认识植物的生存与作用，每个单元都精心安排了学生实践活动。借助校园植物名片制作主题活动这个东风，引导学生认识和关注校园里的花草树木，了解植物的形态、习性、分布和用途，发挥学生的勤奋与智慧，培养综合实践能力，增强校园环保意识，这样的校园植物名片制作活动真是一举多得。
        二、活动过程：
        （一）群策群力，制定方案
        要开展校园植物名片制作活动，首先要制订活动方案，而群策群力能使方案更完善。《校园植物名片制作活动方案》中规定：
        1.以班级为单位参赛，任选校园内的树木或有一定种植面积的花草进行调查、研究和名片制作，在班内初评的基础上推荐优秀植物名片参加学校评选；
        2.在活动中要注意保护校园的花草树木，严禁攀折或践踏；
        3.制作要求：
        （1）外形自由设计，大小合适，形式美观；
        （2）内容自由选择，文字简洁，画面童趣；
        （3）文字电脑打印，附植物照片则更佳；
        （4）外面必须塑封，以便能经受风吹雨打；
        （5）悬挂展示由作者完成，考虑植物特点；
        （6）上交一式两份，一份悬挂，一份存档。
        （二）初步调查，海报倡议
        校园里到底有哪些植物呢？首先要进行细致地调查，做到心中有数。那段时间，只要一有空，我就带领部分学生在校园里到处转悠，拿着相机对各种植物进行全景和局部拍摄，把学校里大部分植物的图片拍摄并初步定个名称。
        这些植物的名称都对吗？它们又有什么特点呢？我带领学生通过百度和微信小程序进行搜索，查找相关植物名称和图片，一一对比，并摘录相关资料。不过这个工作挺不容易的，因为自己拍摄的照片往往和网络图片有差别，有些植物还真不好确定，况且网络资源良莠不齐，同一种植物也可能出现不同的注解。尤其是那些不知道名称的植物，我带着学生翻查植物识别手册，用了两个多星期才为它们确定名称。
        那么，怎样把这活动做大，让更多的师生都参与进来？我们发起倡议，并专门制作了主题为《校园植物名片大赛》的海报。利用海报向大家介绍了校园的各类植物和主要分布情况，强调亲手设计制作名片的价值。

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调查活动成为学生校园生活的美好记忆！
        （三）调查制作，参与评比
        接下来是本次活动最重要的环节——调查制作，参与评比。因为前期的宣传工作全面到位，各班主任纷纷利用班队活动时间进行动员和指导，布置了设计制作校园植物名片的任务。
        学生在接下来的一周里，连续穿梭于校园的各个角落，挑选自己喜欢的植物进行调查和名片制作。在调查过程中，他们有的奔进了学校图书馆，有的敲击键盘，到网络世界寻找答案，有的当起了小记者，采访了学校植物知识丰富的老师，还有的学生利用双休日到花木市场进行咨询。在制作过程中，孩子们也发挥了自己的聪明才智，有的同学用自己的画笔画出柏树、桃树，还配上了文字介绍；还有的利用电脑进行设计然后打印塑封，尝试着从未有过的体验。
        经过一周的调查和制作，提交了不少作品。组织学生进行汇报时，孩子们兴高采烈地介绍自己的搜集与观察的结果，有的拿来了文字资料，有的拿来了家中的百科全书，有的拷贝来各种植物的图片……大家畅所欲言，探究植物知识的热情空前高涨。通过教师投票和学生投票相结合的方式，每一种植物都评出了几款别致精美的名片，分设一二三等奖。到这一阶段，相信凡是参与活动的学生都已收获满满。
        （四）悬挂展示，总结评议
        我们把所有获得一等奖的植物名片在对应植物上进行悬挂展示，焕然一新的绿色校园在全校师生中产生强烈反响。对于依靠自己的力量认识了全校的植物这件事，学生更是兴奋、富有成就感。
        三、活动反思：
        （一）提高了学生的综合素质
        课外实践活动是课堂教学的延伸和拓展，利用现有课程资源，将课内教学与课外活动相结合，使学生深入校园，在实践中不断探索植物的奥秘，形成了保护校园环境的意识。
        为校园植物设计制作名片的活动，不仅是一次对学校植物的大检阅，参与的班级和学生为了设计一张满意的名片，在植物分类知识、植物形态特点、名片构图技巧、反复推敲的“动人物语”都下了许多功夫。一张张在风中飘曳的校园植物名片，外表不一定精致却童趣盎然，这些作品已经远远超越了广告公司制作的专业标牌。
        在名片制作过程中，学生既学会了资料的整理与汇总，又亲自设计制作，他们遇到了不少困难，也正是这些困难，促使他们努力去寻求答案，使他们的社会活动能力、合作探究能力和实践能力都得到了充分锻炼。他们在“遇到问题”和“解决问题”的过程中不断成熟，这种经历应该是他们的一笔宝贵的财富。
        （二）深化了教师的认识体会
        这次活动，融教学、教研、科普为一体，着眼于培养学生的校园环保意识和实践能力，不但在活动中促进了学生自主学习和合作学习的能力，也凸显了教师对于活动的精心策划、有序组织、实施辅导、坚持不懈。创建科技实践活动特色，让我们看到指导教师的特长和组织能力在活动中得到充分发挥，教师的专业发展又达到了一个新的高度。
        作为教师，只要做有心人，利用校园中以及生活中一切可以利用的资源，会收获意想不到的教学效果！