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浅谈小学语文教学中阅读能力的培养詹沁

发表时间：2020/8/12 来源：《文化时代》2020年7期作者：詹沁

[导读] 阅读能力训练作为语文教学中最为重要的组成部分，是提高学生阅读技能和培养阅读习惯的重要途径，而学生通过阅读不仅可以有效拓展文学视野，而且能积累一定的语文功底，帮助学生在以后的学习和分析问题时更有独到的见解。但是当前小学语文阅读教学中仍然存在一些问题影响学生阅读能力的提高，需要我们正确认识并在此基础上提出相应的对策分析和探究。

四川省宣汉县东乡镇百节溪小学
        摘要：阅读能力训练作为语文教学中最为重要的组成部分，是提高学生阅读技能和培养阅读习惯的重要途径，而学生通过阅读不仅可以有效拓展文学视野，而且能积累一定的语文功底，帮助学生在以后的学习和分析问题时更有独到的见解。但是当前小学语文阅读教学中仍然存在一些问题影响学生阅读能力的提高，需要我们正确认识并在此基础上提出相应的对策分析和探究。
        关键词：小学语文;阅读能力;现状;对策分析
        在小学语文教学活动中，阅读作为一个非常重要的组成部分，在培养学生正确理解文章和体会作者情感等方面发挥着关键性的作用。学生通过阅读不仅可以积累大量的阅读素材，还可以从中掌握阅读技巧，同时帮助学生补充写作内容，提高情感表达能力。因此，培养学生的阅读能力一直都是语文教师工作者研究的重点课题。但是当前小学语文教学活动中仍然存在一些影响学生阅读能力提高的因素，需要我们正确认识并积极调整，才能做出更为合理的对策建议。
        一、小学语文阅读教学问题及现状
        通过观察当前小学语文阅读教学现状，我们可以发现以下一些问题：首先，语文教师在组织教学活动时对教学大纲过于依赖，注重对教材内容的精讲，忽视对阅读部分专项训练；第二，受传统应试教育思想的影响，许多教师的理念仍然停留在传统教学模式中，所采用的教学方法单一且固定，在培养学生阅读能力时无法真正发挥学生的主体作用；第三，许多教师单纯利用问题指导学生阅读文章，学生带着问题去寻找答案，却忽视了对文章内涵和情感的体会，严重降低了文学的意义和价值所在；第四，应试教育思想影响课程设置和内容编排，一些随堂检验严重占据阅读训练时间，同时阅读教学内容多指向考试范围和所考察的阅读技巧；第五，学生在课外阅读和群文阅读方面缺乏正确的指导，许多阅读流于形式，不能真正体会文章的内涵以及感受文章所带来了乐趣。
        二、小学语文教学中提高阅读能力对策分析
        1.问题引领，引导自主阅读
        阅读教学的目的是帮助学生通过阅读体会作者表达的思想情感以及理解文章的主旨和内涵，并能在此基础上激发创作欲望，培养自主阅读的习惯和能力。基于此，教师可以以问题为引领，从文本内容入手，引导学生对文章内容进行总结和归纳，并对作者想要表达的思想情感展开深入的体会和领悟。例如，在部编版小学语文三年级上册《花的学校》一文的学习中，教师就可以向学生提问：同学们，花的学校是在哪里呢？从作者生动有趣的笔触中我们可以感受到怎样灵动的花的世界呢？下雨后，花儿们是以怎样的姿态出现在大地上的呢？通过这样的问题引领，学生便带着问题展开对文章的理解与体会，便可以精准地把握作者所描绘的生动场景。

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        2.词句训练，开展深度阅读
        学生阅读能力的提高仅仅从拓展语文学习的内容中获取显然是不够的，还应该在阅读文章的同时，加强对其中重点词句的讲解和指导，这是夯实学生语文基础水平和提高阅读水平的必经之路。比如，在学习《爬山虎的脚》这篇文章时，教师就可以让学生对文章中描写准确、形象的句子摘抄下来，细细品读其中重点词句的巧妙运用，并且体会作者对爬山虎的脚观察细致入微的地方，针对文章中表述精准的词句进行重点讲解，总结作者的写作手法，开展细致化阅读。
        3.增加实践，实施拓展阅读
        为了有效提高学生的阅读能力和水平，除了有限的课堂教学之外，教师可以通过开展形式多样的阅读拓展活动，增加阅读实践，激发学生的阅读活力。比如，教师可以鼓励学生以小组为单位，在组内开展主题式阅读活动，并相互交流读书心得体会，向同学分享自己最近喜爱的读物；或者在班级或者学校内开展古诗词品鉴大会、绘本阅读比赛、故事创作竞赛等活动，提高学生的想象能力和语言表达能力，帮助学生建立良好的沟通和合作氛围。
        4.改进方法，加强阅读体验
        新时代的阅读教学与传统阅读教学在方法上有着明显的不同之处，表现在新式阅读不仅强调对基础知识和理论的积累和讲授，更加注重通过学生自主阅读体会文章情感和内涵，这是实现学生主体地位的强有力方式。依据文本内容融入特定情感才能将学生的阅读思维完全打开，也才能打开心灵体会文章深层次的内涵，帮助学生提升理解文章内涵的层次和意境，完善阅读知识体系，加强对阅读的体验感官能力。
        三、结语
        综上所述，语文阅读能力的培养与提高是一个循序渐进的过程，而合理恰当的阅读引导可以有效激发学生的阅读兴趣，者就需要教师紧密结合当前的学生状态，并以教学改革内容为依据，创新教学方式方法，为学生创设良好的阅读环境，实现对学生阅读习惯和阅读兴趣的培养和塑造，全面提升学生的综合能力。
        参考文献:
        ［1］王莲英.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养［J］.学周刊,2020(24):48-49.
        ［2］万吉元.小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养［J］.贵州教育,2020(14):46.
        ［3］曹立峰.论新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略［J］.科学咨询(教育科研),2020(07):246.