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优化班级管理,实施道德教育——小学班主任德育分析

发表时间：2020/8/12 来源：《文化时代》2020年7期作者：唐春梅

[导读] 德育是现代教育的主要内容之一，作为小学班主任，更应将德育融入到日常工作之中，在强化班级管理的过程中融入德育教育，切实落实“以德树人”的教育理念，提升班主任工作的质量和效果。通过有效的德育教育，能够帮助学生形成正确的“三观”，为学生的学习与成长奠定基础。

四川省宜宾市翠屏区宋家镇中心小学校
        摘要：德育是现代教育的主要内容之一，作为小学班主任，更应将德育融入到日常工作之中，在强化班级管理的过程中融入德育教育，切实落实“以德树人”的教育理念，提升班主任工作的质量和效果。通过有效的德育教育，能够帮助学生形成正确的“三观”，为学生的学习与成长奠定基础。
        关键词：小学班主任；班级管理；德育教育；措施
        一、小学班主任德育工作存在的问题
        （一）缺乏对德育工作的重视
        很多小学班主任会将工作的重心放在班级管理上面，将主要的精力用于班级管理制度建设以及学生学业保障等方面。而对德育工作则缺乏足够的重视，并且存在轻视与懈怠的心理。在这种思想认识下，必将导致德育工作处于次要位置，长时间得不到重视。这必将会影响到小学班主任德育工作的质量和效果。
        （二）对德育工作落实不到位
        很多小学班主任所开展的德育工作都流于表面，形式主义严重，缺乏对德育工作的有效落实，因此也难以取得理想的效果。例如，班主任所开展的德育工作基本只是对学生进行德育说教，相关的德育活动少之又少。单纯的说教不仅不能帮助学生理解德育的内涵，而且还很容易引发学生的逆反心理。有的班主任开展的德育教育工作目的不明确，有的为了应付检查，有的为了积累德育材料，这些都会导致德育流于形式，难以得到真正的落实，更加起不到应有的效果。
        （三）德育工作脱离实际
        德育的目的在于将学生打造成为符合社会发展要求的优秀人才，这便需要德育工作结合社会实际发展状况。但是很多小学班主任会认为德育属于教育范畴，是否结合社会实际开展德育教育影响不大，在这种错误认识的影响下，导致班主任德育工作与社会实际脱离，缺乏必要的社会实践活动，使得社会中的德育资源得不到充分的应用，德育工作的成效大打折扣。
        二、提升小学班主任德育工作成效的措施
        （一）给予德育工作足够的重视
        首先学校要将加强对于教育的重视，将“德育树人”作为办学的核心理念，对德育工作进行充分的谋划，针对班主任德育工作建立完善的评估机制，确保德育工作的开展与落实，在学校中营造出浓厚的德育氛围。

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其次，作为小学班主任，其自身属于德育教育实施的责任人。班主任要充分认识到德育教育的重要性，要勇于承担起进行德育教育的责任。同时班主任还要善于将班级管理工作与德育教育工作结合起来，将德育教育融入到班级管理之中，通过班级管理帮助学生养成良好的行为习惯。对于小学班主任而言，通常也会负责相应学科的教学任务，因此班主任还可以将德育教育融入到教学之中，提升德育的效果。班主任要具有探索精神，针对德育工作中遇到的困难与障碍，要积极探索更加有效的措施，突破各种障碍，保障德育工作的成效，切实将德育落到实处，用自己实际工作践行“德育树人”的办学理念。
        （二）注重德育工作的创新
        德育工作的内容与形式单一、陈旧的问题是影响德育工作成效的主要原因之一，因此，班主任的德育工作需要注重创新。首先，班主任应积极参加相关培训，提升自身的德育知识以及德育工作能力，这是德育工作创新的重要基础和前提保障。同时，班主任自身还要具备高尚的道德情操，这样才能对学生产生积极影响，并且也能更好的为学生做出表率，真正实现以德服人，在潜移默化中对学生产生积极影响。在班级管理过程中，要为学生营造出良好的学习环境，注重打造班级文化，通过班级公约的形式来约束和引导学生的行为。例如，针对班级的卫生管理，班主任可以向学生讲解“一屋不扫何以扫天下”的道理，引导学生注重从细节入手，从点滴做起，不但接受德育的熏染，逐渐提升自身的道德修养。班主任在教学中融入德育，要善于挖掘教学内容与德育的结合点，以《悯农》这一内容的教学为例，在教学过程中，教师应向学生强调农民的勤劳和辛苦，培养学生热爱劳动、感恩社会以及节约粮食等方面意识。除此之外，班主任还应加强学习，多了解一些心理学方面的知识，这样可以运用心理学知识进一步提升德育工作的质量。例如，心理学强调尊重的重要性，认为尊重是交流的基础。这可以促使班主任更加尊重学生，多以学生平等的身份与学生交流，同时还能站在学生的立场考虑问题等。这样可以使学生更加理解班主任，同时也能更加积极的配合班主任工作，因此，可以更好的接受德育教育。自由在班主任充分尊重学生的前提下，学生才能做到“亲其师信其道”，进而更好的接受班主任的德育教育。为进一步提升德育教育的效果，班主任还应加强对社会资源的开发利用，比如组织学生来到红色基地接受革命传统教育，组织学生开展各种社会公益活动等。
        结束语：德育教育是落实“德育树人”的主要方式，同时也是小学班主任的重要责任。班主任应注重创新德育工作的形式，将其融入到班级管理与教学之中，提升德育工作的成效，提升学生思想道德品质。
        参考文献:
        ［1］王保生.宋雨明.吴永彤. 浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略［J］. 课程教育研究,2020(24):35-36.
        ［2］孙国萍.张新新.康晓云.张丽娜. 苏北农村小学班主任专业发展困境及对策研究［D］.南京大学,2019.