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试论初中英语教学中师生如何互动

发表时间：2020/8/12 来源：《文化时代》2020年7期作者：罗贤

[导读] 英语作为一种外国语言，但是它在我们国家教育中却受到非常的重视，因为它是世界上最为最为普遍流行的一种语言。英语本身就是一种语言，它与语文数学的性质相差甚大，而语言的主要功能就是为了交流，所以在英语教学中只有增加师生之间的互动环节，才能够真正提升教学水平以及学生的学习质量，并且在互动过程中，还有利于良好师生关系的建立，使老师更了解学生，学生更亲近老师。所以本文就以初中英语教学为例，分析师生之间进行有效

贵州省毕节市威宁县龙街镇龙街第二中学
        摘要：英语作为一种外国语言，但是它在我们国家教育中却受到非常的重视，因为它是世界上最为最为普遍流行的一种语言。英语本身就是一种语言，它与语文数学的性质相差甚大，而语言的主要功能就是为了交流，所以在英语教学中只有增加师生之间的互动环节，才能够真正提升教学水平以及学生的学习质量，并且在互动过程中，还有利于良好师生关系的建立，使老师更了解学生，学生更亲近老师。所以本文就以初中英语教学为例，分析师生之间进行有效互动的策略，以形成一个动态课堂的构建。
        关键词：初中英语；师生互动；动态课堂

        在传统的模式教学中，教师与学生往往处于水平线分割的两边，在课堂教学之中几乎没有任何的眼神交流或者语言交流，导致教学课堂较为沉闷，学生在这种环境下也很难投入更大的精力去学习。尤其是初中英语教学，它更需要保持课堂的活跃性，所以对此教师在教学中必须要适当的增加师生互动的过程，在互动过程中让学生认识到自己在课堂中所具备的存在感，在对自己认可的同时还对教师产生了认可，也更为愿意积极主动的把自我投入到英语课堂之中来。
        1 初中英语教学中师生互动的意义
        目前，英语是我们国人所必须要掌握的除汉语以外的另一语种，但是通过对实际教学情况进行观察来看，学生在学习英语期间往往缺少英语环境的试炼，相当一部分学生只具备一些基础语法的掌握能力，但是若真真实实交流起来，却相当困难。实际上，英语学习最根本的目的不是为了去应付考试，更多的是让我们掌握一种新的语言，并用它用来实际的交流，以促进更多学生的国外发展。但是现实往往却具有打击性，大多数学生在出国深造时，无法对英语交流做到游刃有余，而如果在国外生活一段时间，就会发现你的英语将不学自通，而这就直接反映出了语言环境对语言的养成有多么大的重要性。所以，对于初中英语教学来说，也应当对语言环境进行构建，而构建的基础就是师生之间能够实现良好的交流过程，这对提高学生对英语的应用能力有相当大的帮助。
        2 初中英语教学中进行师生互动的策略
        2.1 建立师生平等关系，引导师生互动
        其实，导致师生之间互动问题的主要原因就在于大家眼中普遍存在的这一“师生关系”，然而实际情况是，教师和学生之间是一个双方平等的关系，并不会因为教师具备更多的知识，相比于学生而言就“高人一筹”，良好的师生关系应当是一个“你中有我，我中有你”的关系，是一个“恰似朋友”的关系，是一个“荣辱与共”的关系，而教师只有真正建立起这一关系时，才能够实现更好的互动过程。所以在教学中应当抛弃掉教师包裹的包装，以真实的自己去面对学生，对学生进行尊重，对学生存有耐心，对学生诲人不倦，对学生将心比心，与其充当令人畏惧的“使者”身份，不如充当令人信赖的“朋友”身份。

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        2.2 创设多媒体情境，促进师生互动
        目前，对于大多数教学，都在广泛使用多媒体教学，这是因为多媒体能够为学生带来更好的学习氛围，而且它凭借着自身的多元性还能够有效吸引学生注意力，使学生能够将更多的精力投入到学习之中。另外，多媒体能够呈现以动态的教学方式，是建设动态课堂，促进师生互动的重要举措之一。因此，作为初中的英语教学，应当足够认识到多媒体的这一教学优势，在课堂上结合教学内容进行图片或者动画的播放，从而为学生创建一定的学习情境，同时教师也可以根据播放内容对学生进行有关问题的提问，或者与学生之间展开有趣的英语游戏，最终达成良好互动的目的。
        比如以仁爱版教材为例，在九年级上册的Unit2《Saving the earth》一文中，该单元以“拯救地球”为主题展开了讨论和分析，并且以topic的方式向我们阐述了环境污染导致的一系列问题。因此，教师在进行这方面的内容教学时，应当根据topic主旨来播放一些相应的短视频动画，能够让学生能够真真正正的认清“地球正在受到环境威胁”的这一事实，而学生在观看过程中，也会有感而发，产生想要保护地球的意识和冲动。因此，教师应当准确捕捉到学生的这一情感变化，在关键时间向学生提出问题，比如“What causes these environmental problems？”，对此学生可以进行回答，“soil pollution”，“water pollution”等等，就这样通过问答的方式，就良好的实现了师生之间的互动。
        2.3 开展实践教学，巩固师生互动
        英语学习的最终目的就是能够进行实践应用，所以教师可以针对学生学习的具体情况来开展相关的实践课程，比如可以引导学生进行剧本表演，又或者辩论展示，同时教师也应当参入到任一实践环节之中，在实践之中，对师生关系进行建立，并进行巩固，让学生在实践之中能够真正感受到教师散发而出的“朋友气息”。
        3 结束语
        综上所述，在英语教学之中增添互动内容是提高教学质量，建立师生关系的重要举措，所以作为教师应当以朋友的身份来开展相应的教学工作，并且可以通过情境建设，实践应用等多种方式实现师生之间的关系互动。

        参考文献:
        ［1］戴宏艳.师生互动教学模式在初中英语课堂中的运用［J］.农家参谋,2020(10):297.
        ［2］赵琪静.试述初中英语课堂师生互动教学模式的运用［J］.学周刊,2019(28):93.
        ［3］陈晓林.在初中英语教学中师生互动教学的调查研究［J］.读与写(教育教学刊),2019,16(02):70.