试论初中英语教学中师生如何互动

发表时间:2020/8/12   来源:《文化时代》2020年7期   作者:罗贤
[导读] 英语作为一种外国语言,但是它在我们国家教育中却受到非常的重视,因为它是世界上最为最为普遍流行的一种语言。英语本身就是一种语言,它与语文数学的性质相差甚大,而语言的主要功能就是为了交流,所以在英语教学中只有增加师生之间的互动环节,才能够真正提升教学水平以及学生的学习质量,并且在互动过程中,还有利于良好师生关系的建立,使老师更了解学生,学生更亲近老师。所以本文就以初中英语教学为例,分析师生之间进行有效
 贵州省毕节市威宁县龙街镇龙街第二中学
        摘要:英语作为一种外国语言,但是它在我们国家教育中却受到非常的重视,因为它是世界上最为最为普遍流行的一种语言。英语本身就是一种语言,它与语文数学的性质相差甚大,而语言的主要功能就是为了交流,所以在英语教学中只有增加师生之间的互动环节,才能够真正提升教学水平以及学生的学习质量,并且在互动过程中,还有利于良好师生关系的建立,使老师更了解学生,学生更亲近老师。所以本文就以初中英语教学为例,分析师生之间进行有效互动的策略,以形成一个动态课堂的构建。
        关键词:初中英语;师生互动;动态课堂
       
        在传统的模式教学中,教师与学生往往处于水平线分割的两边,在课堂教学之中几乎没有任何的眼神交流或者语言交流,导致教学课堂较为沉闷,学生在这种环境下也很难投入更大的精力去学习。尤其是初中英语教学,它更需要保持课堂的活跃性,所以对此教师在教学中必须要适当的增加师生互动的过程,在互动过程中让学生认识到自己在课堂中所具备的存在感,在对自己认可的同时还对教师产生了认可,也更为愿意积极主动的把自我投入到英语课堂之中来。
        1 初中英语教学中师生互动的意义
        目前,英语是我们国人所必须要掌握的除汉语以外的另一语种,但是通过对实际教学情况进行观察来看,学生在学习英语期间往往缺少英语环境的试炼,相当一部分学生只具备一些基础语法的掌握能力,但是若真真实实交流起来,却相当困难。实际上,英语学习最根本的目的不是为了去应付考试,更多的是让我们掌握一种新的语言,并用它用来实际的交流,以促进更多学生的国外发展。但是现实往往却具有打击性,大多数学生在出国深造时,无法对英语交流做到游刃有余,而如果在国外生活一段时间,就会发现你的英语将不学自通,而这就直接反映出了语言环境对语言的养成有多么大的重要性。所以,对于初中英语教学来说,也应当对语言环境进行构建,而构建的基础就是师生之间能够实现良好的交流过程,这对提高学生对英语的应用能力有相当大的帮助。
        2 初中英语教学中进行师生互动的策略
        2.1 建立师生平等关系,引导师生互动
        其实,导致师生之间互动问题的主要原因就在于大家眼中普遍存在的这一“师生关系”,然而实际情况是,教师和学生之间是一个双方平等的关系,并不会因为教师具备更多的知识,相比于学生而言就“高人一筹”,良好的师生关系应当是一个“你中有我,我中有你”的关系,是一个“恰似朋友”的关系,是一个“荣辱与共”的关系,而教师只有真正建立起这一关系时,才能够实现更好的互动过程。所以在教学中应当抛弃掉教师包裹的包装,以真实的自己去面对学生,对学生进行尊重,对学生存有耐心,对学生诲人不倦,对学生将心比心,与其充当令人畏惧的“使者”身份,不如充当令人信赖的“朋友”身份。


        2.2 创设多媒体情境,促进师生互动
        目前,对于大多数教学,都在广泛使用多媒体教学,这是因为多媒体能够为学生带来更好的学习氛围,而且它凭借着自身的多元性还能够有效吸引学生注意力,使学生能够将更多的精力投入到学习之中。另外,多媒体能够呈现以动态的教学方式,是建设动态课堂,促进师生互动的重要举措之一。因此,作为初中的英语教学,应当足够认识到多媒体的这一教学优势,在课堂上结合教学内容进行图片或者动画的播放,从而为学生创建一定的学习情境,同时教师也可以根据播放内容对学生进行有关问题的提问,或者与学生之间展开有趣的英语游戏,最终达成良好互动的目的。
        比如以仁爱版教材为例,在九年级上册的Unit2《Saving the earth》一文中,该单元以“拯救地球”为主题展开了讨论和分析,并且以topic的方式向我们阐述了环境污染导致的一系列问题。因此,教师在进行这方面的内容教学时,应当根据topic主旨来播放一些相应的短视频动画,能够让学生能够真真正正的认清“地球正在受到环境威胁”的这一事实,而学生在观看过程中,也会有感而发,产生想要保护地球的意识和冲动。因此,教师应当准确捕捉到学生的这一情感变化,在关键时间向学生提出问题,比如“What causes these environmental problems?”,对此学生可以进行回答,“soil pollution”,“water pollution”等等,就这样通过问答的方式,就良好的实现了师生之间的互动。
        2.3 开展实践教学,巩固师生互动
        英语学习的最终目的就是能够进行实践应用,所以教师可以针对学生学习的具体情况来开展相关的实践课程,比如可以引导学生进行剧本表演,又或者辩论展示,同时教师也应当参入到任一实践环节之中,在实践之中,对师生关系进行建立,并进行巩固,让学生在实践之中能够真正感受到教师散发而出的“朋友气息”。
        3 结束语
        综上所述,在英语教学之中增添互动内容是提高教学质量,建立师生关系的重要举措,所以作为教师应当以朋友的身份来开展相应的教学工作,并且可以通过情境建设,实践应用等多种方式实现师生之间的关系互动。
       
        参考文献:
        [1]戴宏艳.师生互动教学模式在初中英语课堂中的运用[J].农家参谋,2020(10):297.
        [2]赵琪静.试述初中英语课堂师生互动教学模式的运用[J].学周刊,2019(28):93.
        [3]陈晓林.在初中英语教学中师生互动教学的调查研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(02):70.
       
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