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试论如何提高小学语文作文教学效率

发表时间：2020/8/12 来源：《文化时代》2020年7期作者：黎日丰

[导读] 对于小学的语文教学而言，作文教学是极为重要的一部分，在开展小学语文教学的过程中，教师必须要对作文教学进行重视，同时也要采用有效的方法从而将作文教学的质量和效率进行提高。对于小学阶段的学生来说，他们大多是活泼且少知的，在开展教学期间教师便可充分利用这一点，再加上借助教材及课外书籍也可丰富学生的学习生活，而他们作文书写遇到的困境也能摆脱。基于此，本文围绕如何提高小学语文作文的教学效率进行了分析和探讨，

云南省富宁县思源实验学校
        摘要：对于小学的语文教学而言，作文教学是极为重要的一部分，在开展小学语文教学的过程中，教师必须要对作文教学进行重视，同时也要采用有效的方法从而将作文教学的质量和效率进行提高。对于小学阶段的学生来说，他们大多是活泼且少知的，在开展教学期间教师便可充分利用这一点，再加上借助教材及课外书籍也可丰富学生的学习生活，而他们作文书写遇到的困境也能摆脱。基于此，本文围绕如何提高小学语文作文的教学效率进行了分析和探讨，以期可以促进学生语文作文能力的提高。
        关键词：小学语文作文；教学效率；提高对策
        引言：随着我国教育的不断改革，新课改政策也得到了落实，在此情况背景下，语文教学也以培养学生写作、阅读等综合能力为主要目标。可以说，语文的学科素养是由学生写作能力进行体现的，而作文教学在小学的语文教学中起着极为重要的作用，所以如何高效开展作文教学也成为小学语文教师急需探讨和解决的重要难题。
        一、对学生的写作兴趣进行全面激发
        爱因斯坦曾经说过：“兴趣是学生最好的教师。”学生只有对知识的学习产生兴趣，他们才能获得学习的动力。因此，在开展小学语文作文教学的过程中，教师需要对学生的学习兴趣、学习积极性进行培养，这样学生才能全身心的投入到写作学习活动中来，而学生自身的学习观念和习惯，才能得到合理的转变，进而真正意义上，成为课堂教学的主人。在此期间，教师可以为学生合理创设教学情境，注重吸引学生的注意力。例如：教师可以让学生以自己喜欢的图片为主题，写一篇作文。在学生看到这个标题时，很容易出现无从下手的情况。对此，教师可以让学生结合自己喜欢图片的原因为切入点，开展写作活动。然后，再让学生以小组合作学习的形式进行探讨，进而将自己喜欢的图片中的故事，以口述的形式，向同组成员进行表达，这样小学生就可以与同学们，一起分享开心和难过的事情。最后，教师引导学生将这一过程，以文字的形式记录下来，进而形成作文。这样学生不但可以对写作产生兴趣，还可以促使小学生写出的文章内容丰富、生动形象。不仅如此，教师通过引导学生学习写作，学生的情感也能得到有效抒发，借助写作，不论是学生自身的个性还是能力，都能得到大幅度提高，而学生也可敞开心扉的表达自己。所以，在开展语文作文教学的过程中，教师需要对学生进行科学引导，以便他们能结合自己了解的情况进行写作，同时也会与他们的实际生活有着紧密的联系［1］。
        二、通过读写结合开展教学
        教师要想对学生的写作能力进行培养，他们就需要帮助学生理清“读”与“写”之间的关系。

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与此同时，小学阶段的学生对于新鲜事物都具有一定的认知规律和特点，如先认识汉字，后掌握词汇；先了解方法，后提升水平及能力等。所以在进行语文单元作文教学的过程中，教师可以结合单元课文帮助学生挑选精美段落，之后学生通过反复品读，他们也能了解到文章作者的写作意图及要表达的情感。
        例如：在学习《景阳冈》这篇课文时，该篇课文重点阐述了武松在过景阳冈时，与凶猛的老虎搏斗的故事，通过阅读课文，学生可以了解到，要对与文章中心主旨相关的内容进行着重描写，至于和文章表述的中心思想没太大关系的内容，则可一笔带过。与此同时，教师还要带领学生进行大量的课外阅读训练，这样对于文中的优美词句学生也能进行有效的积累。而且教师也要引导学生通过多途径，比如网络、书籍、电视等从而对写作、阅读知识进行积累和掌握，这样在这一环节中学生也能对语言进行大量的积累，他们自身的语言表达能力也会得到有效的增强。
        三、对学生进行合理指导
        在小学语文教学过程中不难发现，小学生对作文的了解和认知，在很大程度上都与教师的指导有着密切的联系，在开展教学的过程中，教师科学的指导学生进行写作，那么学生的写作兴趣、创作能力都会被全面激发，创作出来的作品，也具有灵气，内容丰富、情感饱满。
        例如:在对人物进行描写的过程中，学生可以围绕人物的动作、外貌、语言等方面进行描写。对于外貌描写而言，它需要学生能对人物的外貌特征进行有效刻画。而语言描写学生也要对人物的性格特点进行揣摩，通过对人物的品质进行体现，学生写作的人物也能更加生动、鲜活。至于动作描写，它是对人物的心理及性格的展示，学生通过精选词句，他们也能准确的对人物的动作进行表达。此外，在叙事时，学生也要对事情的起因、发展以及结果等内容进行掌握，只有这样，学生才能对事件的完整性和合理性进行保证。针对写景文章，学生也要对写作的顺序进行重视，如：从左到右、承上启下等。教师只有对学生进行合理指导，使学生对各种写作知识点及技巧进行掌握，学生的写作能力及效率才能得到最大限度的提高［2］。
        结束语：
        总而言之，作文教学在小学语文教学中占有极为重要的地位，教师要想提高语文作文教学的效率，他们就需要激发学生的学习兴趣，再通过对学生进行合理指导，学生的写作能力也会得到大幅度提高。不仅如此，在教学期间，教师也要对多媒体设备进行利用，通过这种形式教学，学生也能对写作知识及技能进行全面的掌握，而且借助多媒体，学生也能全身心的投入到学习活动中。
        参考文献:
        ［1］赖小梅.再谈如何提高小学语文作文教学效率［J］.文渊（小学版）,2019,(2):248.
        ［2］缪圣斌.浅析如何提高小学语文的作文教学效率［J］.读写算,2018,(19):75.