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从“精细化”谈学生班级管理

发表时间：2020/8/12 来源：《文化时代》2020年7期作者：王桂玲

[导读] 小学教育中最重要的两个目标：一是良好习惯的养成，由外而内形成良好人格；二是智力开发，能力的培养。两个目标一是前提，二是结果，只有形成良好的习惯，才可能真正实现智力开发与培养。好习惯的养成又有赖于良好班风的形成。鉴于此，文章结合自己多年工作经验，对从“精细化”谈学生班级管理提出了一些建议，仅供参考。

广东省茂名市信宜市第六小学
        摘要：小学教育中最重要的两个目标：一是良好习惯的养成，由外而内形成良好人格；二是智力开发，能力的培养。两个目标一是前提，二是结果，只有形成良好的习惯，才可能真正实现智力开发与培养。好习惯的养成又有赖于良好班风的形成。鉴于此，文章结合自己多年工作经验，对从“精细化”谈学生班级管理提出了一些建议，仅供参考。
        关键词：精细化；学生；班级管理
        引言
        学校是青少年接受素质教育的主要场所，而班级管理是影响学校素质教育的重要因素。通过精细化模式加强小学班级的管理，不仅可以有效加强教育的效果，还能为小学生的成长打下良好的基础。因此，班主任要整合好班级的资源，充分协调班级学生的力量，通过细致的组织与指导，高效推动小学班级的管理工作。
        一、精细化管理的含义
        精细化管理，不仅仅是一种理念，也是一种文化，精细化管理被应用到很多领域，并在各个领域发挥着不容忽视的作用。精细化管理要求把每一件事情都落实到位，将管理的责任具体化和明确化。在管理的过程中，如果发现问题，需要找到问题的关键及时作出处理。班级管理琐碎且复杂，不仅是对班级事务的管理，也是对人员的管理。在做好规范化管理的同时，需要进一步做到精细化管理。
        二、精细化管理在小学班级管理中的实际应用问题
        （一）班主任在管理中过于专制
        所谓管理专制，就是在班级管理中过于独断专行。在大多数小学班主任身上，这都是屡见不鲜的缺点。虽然班主任自身的出发点是良性的，他们担忧年龄幼小的小学生无法协助完成班级精细化的管理工作，反而弄巧成拙，出现事故。但如果一味凭借班主任的意志进行管理独断，首先会为班主任增添无意义的工作压力，其次会制约小学生主体意识的成长，成为师云亦云的“听话虫”。
        （二）学生守则的内容过于空泛
        我国小学生守则内容过于完美，要求太过高端，从而凸显了不实用的教育弊端。比如“生活习惯文明健康”“勤俭朴素”“孝敬父母”“团结同学”“诚实守信”“爱护自然”等等，几乎每一条都是圣人的恪守之道，这样的守则可以归为人生理想，但不适用于作为小学生的行为规范制度。由于守则的内容太过于宏大，需要小学生用一生去不断学习探索，但没有告诉小学生什么才是正确的做法，所以这也是小学班级精细化管理的主要问题。
        三、精细化管理在小学班级管理中的应用策略
        （一）优化家庭培育环境设计——巧用家校沟通
        每一个学生背后都是一个个纷繁复杂的原生家庭，原生家庭提供了学生成长的土壤与氛围，在一定程度上决定了学生的价值观与行为模式。通过不定期召开家长会，进行家庭教育的动员、阅读指导培训以及社会实践活动指导培训。另外，组织任课老师全员家访和重点回访，进行面对面的交流，特别是线上教学期间，多次对留守儿童进行回访，手把手教会学生如何上网课和上传作业等。同时成立家长委员会，多次组织亲子活动、荣誉学生表彰等活动。

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通过开展上述活动，一是深入理解了学生的成长环境，理解学生思想与行为的源头，从而真正做到有的放矢，因材施教；二是促进家长教育观念的转变和正确的教育方式的形成；三是促进家长和孩子间的充分沟通，促进亲子文化的建设，使学生有一个更宽松的成长环境。
        （二）建设具有良好班风的班集体
        精细化管理也需要建立良好的班风。班风是衡量班级综合素质的重要指标。班风是否优良，反映了班级内每一位学生个人品质的高低。一个具有良好班风的班级才能称得上是优秀的班级体，才能充分发挥班集体对于学生的促进作用。正所谓无以规矩不成方圆，良好班集体的建设需要班级管理制度来约束，班主任要根据实际情况制定合理的班级管理制度。小学生心智还不成熟，不能明确判断是非，因此在班级管理层面上，班主任要通过制定合理的规章制度对学生的行为进行约束与指导，让学生通过制度的约束明白什么可以做，什么不可以做。但是班规的制定也是讲究艺术的，要根据学生的具体情况，制定有利于发挥学生主体地位的制度，而不是越严苛越好，应当站在学生的角度考虑学生的需求。比如，教师可以制定班规：上课不可以说话，如果上课说话，课下要在全班同学面前做课间操、唱歌、演讲等。这种制度不仅能够起到惩罚的作用，又不会对学生的心灵造成影响，而且还能够培养学生的能力。小学班主任要大胆创新，班规的制定形式要多样化，符合学生年龄发展阶段特长和性格特征，让学生即使有制度的约束也能够快乐地学习。
        （三）实施分工合作
        小学班级在实施精细化管理的过程中，要采用分工合作的原则，让全班学生共同参与班级的管理建设，做到“人人有事儿做，事事有人管”。班级管理工作是一项复杂的任务，仅仅通过班主任与班委会的工作，难以达到精细化的理想效果。作为班级集体中的一员，每名小学生都要提高自己的主体意识，将自身放在主人翁的地位上，通过良好的沟通与合作，将班级力量凝聚成一个整体。因此，班主任对于班级岗位的设计不宜墨守成规，单纯遵循以往的班委体系。根据班级的实际需要，班主任可以对岗位工作更加精细地划分。
        （四）善用假期生活体验百味人生
        学生们平时基本上都是在学校、家庭来回往返，过着两点一线的生活，只有寒假与暑假，才有足够的时间去接触社会、体验百味人生，并将其体验转化为内心资源，让内心丰盈起来，鲜活起来。因此，学生的假期生活，是最为宝贵的机会。在这样的目标指引下，我会组织全班学生、家长和老师参加亲子联谊活动，开展爱心活动。鼓励制订假期计划，结合自己的家庭实际，努力执行。如参加舞蹈队，学得一技之长；去条骚市场，卖旧玩具、课外书等，品尝赚钱的滋味，回老家，参加农业实践；走进博物馆，去探究浩瀚的历史；参加展览会，去了解身边的世界；走出信宜，去见识祖国的大好河山。要求同学们将这些活动拍照、做记录，并在假期结束后进行全班分享。
        结束语
        总而言之，小学班主任如何管理好班级是一个重要的挑战，需要教师灵活运用教育机制，找到符合教学情况的教学策略，付出更多的心血和汗水。班主任在进行班级管理的同时，也应该怀揣着一颗爱心，关心学生的生活和学习情况，倾听学生的意见，将学生作为发展的主体，与学生形成一种良师益友的关系，以促进学校教学质量的提升。
        参考文献:
        ［1］刘艳.精细化管理在小学班级管理中的应用［J］.文教资料,2018(24):168-169.
        ［2］林加文.谈小学班级管理中精细化管理的应用［J］.名家名作,2018(05):86.
        ［3］李爱英.运用现代教育技术提高数学课堂教学效率［J］.新课程(中),2018(02):110.