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基于核心素养的高中物理教学策略研究

发表时间：2020/8/12 来源：《文化时代》2020年7期作者：欧阳荣松

[导读] 物理学科是培育学生抽象思维能力与科学思维方式的重要载体，在高中课程教学之中具有重要的地位。核心素养导向下的高中物理教学，重视学生的综合性培养，意在使学生成为面向未来的高素质人才。在此背景之下，高中物理教师应当转变以往的教学逻辑，积极思考如何将更多现代化的教学理念与方式融入到高中物理的教学中来，使学生在物理的学习之中获得多维的能力发育与提升。本文分析了物理学科核心素养的内涵，探讨了如何在高中物理教学

江西安远第一中学
        摘要：物理学科是培育学生抽象思维能力与科学思维方式的重要载体，在高中课程教学之中具有重要的地位。核心素养导向下的高中物理教学，重视学生的综合性培养，意在使学生成为面向未来的高素质人才。在此背景之下，高中物理教师应当转变以往的教学逻辑，积极思考如何将更多现代化的教学理念与方式融入到高中物理的教学中来，使学生在物理的学习之中获得多维的能力发育与提升。本文分析了物理学科核心素养的内涵，探讨了如何在高中物理教学之中有效渗透入核心素养的具体策略。
        关键词：高中物理；核心素养；教学研究
        一、高中物理学科核心素养的内涵分析
        核心素养不同于传统教学理念的显著特点就在于其不仅仅看重学生知识层面的培育，而是主张学生要在知识、情感、认知、态度等多个维度都实现显著的发育，成长为面向现代的综合全面的高素质人才。高中物理的核心素养包含物理观念和应用、科学思维与创新、科学探究和交流、科学态度和责任等四个维度。从中不难发现，物理核心素养培育并不是一个孤立的过程，而是一个有机的整体，从基础的知识技能出发，一直到学生可以在物理学习之中形成辩证看待问题的思维方式，最终实现学生借助于物理的学习具备一定的社会责任意识。
        二、高中物理教学中渗透核心素养培育的策略探索
        （一）积极尝试使用各种方式，提升学生的物理学习主动参与程度
        兴趣是最好的老师，只有让学生感受到物理学习的乐趣，才能激发学生主动参与到物理课程中来，最终提升物理教学的效果。在兴趣的引导下，学生的物理学习也不再枯燥和乏味，学习的难度和压力都会降低，这为核心素养理念在高中物理课堂上的渗透铺平了条件。可以说，想要做好核心素养视野下的高中物理教学，首要的任务就是要让学生发现物理的魅力，拉进学生与物理学习之间的距离。
        高中学生最丰富的经验和情感来源于生活，而物理与学生生活有着密切的联系，在高中物理课堂上，教师可以寻求将生活素材进入进来，选取一些贴近学生心理的内容，以增强学生对于物理学习的兴趣。在学习惯性定律时教师可以首先让学生在课前思考生活之中那些实例会涉及到惯性这一概念，之后安排学生在课上进行交流互动，分享彼此之间所想到的实例，这样物理教学就与学生生活建立起了更加密切的联系，长此以往学生也会爱上物理的学习。物理有着丰富多彩的历史，在高中物理教学之中引入物理学史，也是提升学生物理学习主动参与程度的有效方式。

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在学习牛顿第一定律时，教师可以向学生详细介绍古希腊时期亚里士多德等人的运动学观点，之后将其与近代笛卡尔、伽利略、牛顿等人的观点加以比较，以历史故事为载体的物理教学学生听起来会津津有味，这样的教学方式也可以帮助学生对于物理的发展能有一个更加全面的了解。
        （二）利用小组合作的探究学习模式，给学生的思维碰撞提供载体
        小组合作学习可以给予学生在高中物理课堂上更多地自主探究权力，学生们在进行问题思考与交流的过程之中，思维彼此碰撞，物理嗅觉更加灵敏。在与同龄人的深入交谈之中，学生也可以发现自己的不足，学习他人身上的优点，进而实现学生科学思维与科学认知的发育，全面提升学生的物理核心素养。小组合作学习是一种应用较为灵活的教学手法，教师可以在新课导入、课上探究、课后深化等多个环节灵活运用，在不同的环节其可以发挥出不同的作用。在学习《追寻守恒量——能量》一课时，笔者会首先让学生以小组为单位思考日常生活之中都有哪些常见的能量类型，它们之间又是如何转换的。在学习的过程之中，笔者会安排学生对比势能与动能在概念上的差异，之后安排学生共同探讨我们应当如何计算物体能量变换的速度呢。在交流的过程之中，学生们获得了自主思考物理问题的机会，这有效改善了填鸭式教学所存在的弊端。
        （三）深化学生对于物理知识的认知，引导学生构建出自己的知识体系框架
        核心素养下的物理教学，主张转变以往的教学逻辑，使学生构建出属于自己的知识体系框架。想要做好这一点，高中物理老师要更加重视学生的情感体验，在物理教学之中给予学生更多亲身参与的机会，使学生获得生成性的物理感受，进而把握住物理学习之中的重点与难点，培育出学生高阶的物理思维能力。在教学时教师还应当鼓励学生寻求不同知识点之间的内在联系，以思维导图的方式帮助学生构建物理学习的知识框架，以框架为载体，助力学生物理学科核心素养的提升。
        结语：物理学科核心素养的培育必然是一个极为漫长的过程，教师需要寻求在物理课堂上有机渗透核心素养要求的具体路径，在做好基础知识教学的同时，应革新传统的教学手段，积极引导学生树立正确的学习思想观念，重视学生的自主思考与自主探索过程，带领学生养成良好的学习习惯，是学生在学习的过程中逐渐的感受到物理学科的魅力，主动地参与到高中物理的学习中来。
        参考文献:
        ［1］李勃.高中物理核心素养的内涵与培养途径［J］.科学咨询(教育科研),2020(07):147.
        ［2］梁从丽.核心素养背景下高中物理课堂教学模式［J］.才智,2020(18):177.
        ［3］梁春梅.以核心素养为导向的高中物理教学措施探索［J］.科学咨询(教育科研),2020(06):243.