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关于低年级识字教学浅析

发表时间：2020/8/12 来源：《文化时代》2020年7期作者：所各有古

[导读] 在小学低年级语文的学习过程中，学生的识字教学特别重要。识字是语文学习的基础，语文课程内容都是由汉字组成，学生只有通过识字和不断积累才能够认识更多的汉字，从而为日后的语文课文学习打下良好的基础。在进行低年级识字教学时，教学方法的选择特别重要，应该结合低年级学生的特点丰富教学内容，让识字教学变得更加有趣，从而有利于学生对生字的学习。本文首先阐述了低年级识字教学的重要性，然后分析了识字教学方法，旨在能够

四川省凉山州金阳县依莫合乡中心校
        摘要：在小学低年级语文的学习过程中，学生的识字教学特别重要。识字是语文学习的基础，语文课程内容都是由汉字组成，学生只有通过识字和不断积累才能够认识更多的汉字，从而为日后的语文课文学习打下良好的基础。在进行低年级识字教学时，教学方法的选择特别重要，应该结合低年级学生的特点丰富教学内容，让识字教学变得更加有趣，从而有利于学生对生字的学习。本文首先阐述了低年级识字教学的重要性，然后分析了识字教学方法，旨在能够为低年级学生识字教学提供更好的教学策略，提高语文课堂学习效率，促进学生的学习和发展。
        关键字：低年级；识字教学；教学策略
        引言：在素质教育的背景之下，对低年级语文教学提出了更高的要求。小学低年级语文教学中，对学生的识字教学特别重要，因为低年级学生的语文基础比较差，教师应该合理选择教学方法进行识字教学，这样能够让学生更好地进行识字认字。低年级的学生比较爱玩，教师应该通过游戏教学法将课堂学习氛围活跃起来，让学生在快乐的学习环境中进行识字。那么，具体如何进行识字教学呢，下面让我们共同来进行分析。
        一、低年级识字教学的重要性
        在小学语文低年级的教学中，识字教学是特别重要的。因为对于语文科目的学习是通过文章的阅读教学来进行知识的获取，如果学生连基本的字都不认识，就无法去进行深入地学习。语文的学习是对学生的阅读能力、作文能力、理解能力和语言表达能力的综合培养，而文字的学习是拥有一切能力的基础，因此，小学语文低年级识字教学是非常重要的。在进行识字教学的过程中，学生不仅仅学会认字，还应该明白字的含义，并且能够进行书写和使用，这样才能够为日后的语文学习打基础。语文的学习是一个积累的过程，而识字是语文学习的基础，因此，低年级识字教学非常重要。
        二、低年级识字教学方法
        （一）信息化教学法
        随着信息时代的发展，教师可以通过信息设备进行低年级识字教学。低年级的学生语文基础比较差，教师在进行教学的时候应该以文字和图片相结合的形式进行教学，这样可以让学生能够更好地进行课文中生字的学习。比如在学习《小松鼠找花生》一课时，教师可以通过PPT展示的形式为学生进行识字教学辅助。对于文章中关键的字词可以进行文字+拼音+配图的形式在PPT中进行展示，这样能够让学生对文章中出现的字和词的含义有更深入地理解。很多学生都没有见过小松鼠，如果教师在旁边配上图片，学生们就会将松鼠的外貌印在脑子里，有利于学生对文章中名词的理解。教师还可以通过动画来控制生字和拼音的出现，先通过控制器将“生”字进行展示，然后提问学生这个字读什么，当学生读完之后将拼音展示出来，揭晓答案。以这样的方式进行教学可以提高学生对文字学习的乐趣。

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        （二）归类教学法
        在进行低年级生字学习的过程中，归类教学法是非常重要的，能够让学生们找到生字之间的规律，从而也能够更好地理解其中的含义。比如在学习“花”字的时候，教师可以通过提问的形式来与学生进行交流，从而让学生能够积极参与到语文课堂学习中，促进学生思考。教师可以提问“花”字是什么偏旁，同学们都回答是“艹”，教师就可以对学生进行解释，花和草都是植物类，所以它的偏旁都是草字头。而“花”字的下半部分是“化”字，“花”字的读音是根据“化”字的读音演变而来。教师可以继续提问：“同学们还知道哪些字是带有草字头的。”学生们说出了好多字，包括药、苦、茶、芳、苍等字，教师根据学生们说的字对学生们进行解释，在我国古代的药基本上都是草药制作而成，所以它与草有关，是草字头；而茶也是一种植物，所以也是草字头。通过教师对草字头的字进行归类和分析，从而能够让学生通过偏旁部首来进行认字分析，为学生对文字的学习打下基础。
        （三）游戏教学法
        在低年级识字教学的过程中，教师可以通过游戏教学的方法来进行教学，这样能够提高学生学习的乐趣，有助于教学。这对于识字教学可以通过猜字谜的形式进行游戏，比如二人土上坐，谜底是“坐”字，通过谜面可以很容易让学生了解“坐”字的构成，是由两个“人”字和一个“土”字构成，学生在进行猜字的过程中就能够加深对“坐”字的印象，有利于识字教学效果的提高。教师也可以让学生唱识字歌谣，从而提高学生对生字的学习。例如，二人搭成桥，一人桥上站。谜底是“众”字，通过歌谣的吟唱，能够让学生在唱歌的过程中进行生字的学习，从而能够很自然地就将文字进行记忆，对于小学低年级文字教学具有非常大的帮助。
        结束语：综上所述，本文主要通过对低年级学生的学习特点来进行分析，低年级学生具有语文基础差、喜欢玩的特点，针对此特点提出信息化教学法、归类教学法以及游戏教学法进行低年级语文识字教学。学生能够在多种教学方法和丰富的教学内容中进行识字学习，从而能够提高课堂教学效率。旨在能够为我国小学低年级识字教学工作做出贡献。
        参考文献:
        ［1］周振甫：《文心雕龙今译》，北京：中华书局，1986年，第335页。
        ［2］凌维新.新课程理念下低年级识字教学浅析［J］.小学教学参考，2020（18）：37-37.
        ［3］詹正.低年级识字教学浅析［J］.农家科技：中旬刊，2016（12）：67-67.
        ［4］姜金玲.小学低年级识字教学浅析［J］.东西南北：教育，2017（11）：44-44.