小学高年级数学的趣味性教学实践探究和占於--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学高年级数学的趣味性教学实践探究和占於

发表时间：2020/8/12 来源：《文化时代》2020年7期作者：和占於

[导读] 尽管中小学数学中教师和学生的兴趣很大，但仍有许多教师对有趣的教学方法重视不够，在有效开展有趣的数学教育活动方面，部分抑制了新课程的开发和实践。本文针对当今学年在小学乐趣方面出现的问题，从四个方面论述了如何通过高效、有趣的学习提高课堂质量和水平。

云南省丽江市玉龙纳西族自治县太安乡海西完小
        摘要：尽管中小学数学中教师和学生的兴趣很大，但仍有许多教师对有趣的教学方法重视不够，在有效开展有趣的数学教育活动方面，部分抑制了新课程的开发和实践。本文针对当今学年在小学乐趣方面出现的问题，从四个方面论述了如何通过高效、有趣的学习提高课堂质量和水平。
        关键词：小学高年级数学；趣味性教学；实践探究
        引言
        小学是数学的基础，主要让学生了解数学的基础，学习四种简单计算，熟悉基本形式，进行简单单位转换，熟悉简单的长度计算公式。教学的最终目标是向学生传授基本的逻辑思维能力，并将知识应用于实际问题。为了实现这一点，高年级在教学实践中必须根据学生的先天特点、缺乏自我控制、注重精神自主性等特点，寻找有趣的数学方法。
        1 创设趣味性的教学情境一个良好的和活跃的课堂氛围
        对于小学阶段的学生来说非常的重要，这样可能会达到更好的教学效果，学生可能会因为一些感官上的冲击更好地融人情境当中，会更加地配合教师进人课堂，还会帮助学生更加有效地转化与吸收数学知识点。在课堂上运用趣味性的教学情境可以充分地调动学生对于学习数学的热情以及学习积极性，为学生能够重新定义比较抽象的数学概念和定义等，能够让学生切实地投人学习，真正对数学产生兴趣。在课堂上创设一个合适的情境，可以让学生消除本来比较紧张而又畏惧的感觉，让学生能够从心底接受数学，喜欢数学。例如在小学生学习“百分数”的相关知识的过程中，可能百分数这个概念对于小学生来说有些抽象，教师也可能不知道如何去解决学生对这些比较抽象的知识的理解。因此，教师应该逐渐在课堂上展开一种情境创设的方式，能够用一种全新的形式去构建一个具有趣味性的课堂，把学生作为课堂的主体地位，加深与学生之间的关系。
        2 注重学生在数学趣味性教学当中的主体地位
        新课标明确指出了教师教学任务的改变，要注意充分体现出学生的主导地位，赋予学生更多的思考空间，鼓励学生的个性化发展。在趣味性教学当中，注重学生想象力的开发，引导学生围绕数学问题提出各种丰富的问题。比如，可以在课堂上，以小组讨论的方式进行师生之间的交流。在小学生学习到正方形的时候，教师们可以将生活中常见的正方形展示在学生面前，将学习的主动权交给学生，引导他们自主的去进行边长、周长的准确测量，以适应于之后学习面积计算内容。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

这样，学生在游戏的过程中，巧妙的掌握了图形知识，这样的学习效果也是非常高效的，摒弃了以往的“死记硬背”式学习方式。
        3 丰富教学内容，以故事引发学生主动探究
        学生们对故事感兴趣，而数学课则无聊。当教师能够在课堂上向学生讲述正确的数学故事时，他们可以让学生购买数学书中没有的数学内容，从而促进知识的积累。为此，我们的教师必须认真对待历史教学在课堂上的应用，以使学生们学习和学习数学。但是，教师们必须注意，叙述不能太长或太深。为此，教师必须适当调整自己的教学和实际学习情况，激发学生的想象力，使他们有机会在听故事时学习数学的吸引力。
        4 组织数学趣味竞赛，调动学习兴趣
        因为小学生都希望自己是最厉害的，他们对竞赛和游戏的热情非常的髙，因此，小学数学教师可以充分利用这个特点，根据小学生心理的特点以及教学内容，适当地进行组织一些竞赛。在这个竞赛的过程中，应该更加重视竞赛的趣味性，而不是一味地重视竞赛的规则还有教师不能太严肃，因为这只是一个游戏的环节，应该体现出游戏本身带给学生的热情以及激情。通过这种方式，学生就可以充分地调动数学的学习动力，而且还能在一定程度上对所学的理论知识得到巩固。
        结束语
        总而言之，教师要在小学数学教学中合理地采用趣味性教学，这样不断地来提高学生们的课堂积极性，同时更要把握好课堂上学生学习任务的完成。要做到抓住重点的同时，具有突破难点的潜能，引导学生在掌握基本点的前提下，做好重点、难点的学习。另外，在此基础之上，要将教材内容讲出新意，通过趣味性的教学手段，激发学生学习的积极性，适当地活跃课堂气氛，让枯燥的数学教学变得活泼生动起来。
        参考文献:
        ［1］曾萍.小学数学教学中趣味性教学方法的分析［J］.华夏教师,2019(36):64.
        ［2］彭田香.小学高年级数学趣味课堂的构建［C］.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷八）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:302-303.
        ［3］郭青锋.提升小学数学高年级教学提问有效性的策略［J］.数学学习与研究,2019(02):161.