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提升初中物理教学有效性的策略探究

发表时间：2020/8/12 来源：《文化时代》2020年7期作者：周睿

[导读] 初中作为学生初步接触物理学科的关键时期，所以在知识学习和理解上存在着一些困难，这对物理教学进度和成效的影响非常大。针对这种情况，物理教师要从新课标理念出发，根据学生兴趣、动机和学习规则进行分析，进而探索出有效的学习方法，丰富物理教学课堂的形式，增强学生的课堂知识吸收率以及物理知识转化率，从而搭建起科学、周密的物理性思维，实现物理立体化的教学目标。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对提升初中物理教学

湖北省房县野人谷镇野人谷学校
        摘要：初中作为学生初步接触物理学科的关键时期，所以在知识学习和理解上存在着一些困难，这对物理教学进度和成效的影响非常大。针对这种情况，物理教师要从新课标理念出发，根据学生兴趣、动机和学习规则进行分析，进而探索出有效的学习方法，丰富物理教学课堂的形式，增强学生的课堂知识吸收率以及物理知识转化率，从而搭建起科学、周密的物理性思维，实现物理立体化的教学目标。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对提升初中物理教学有效性的策略探究提出了一些建议，仅供参考。
        关键词：初中物理;教学;有效性;策略探究
        引言
        初中阶段学生的学习能力以及思维能力都处在高速进步的重要环节，在这一阶段对学生开展高效的物理知识教学活动，可以引导学生形成良好的物理知识学习能力和科学价值观念，有效推动学生在学习时期全面发展。但是在实际教学过程中，仍然有教师秉持“成绩决定一切”的传统思想，在课堂上对学生进行灌输式的物理知识理论解读教学活动。这种行为难以使学生对物理知识产生主动学习的兴趣，不利于学生的长远发展。
        一、初中物理教学现状分析
        （一）教学角色定位不当
        教师作为课堂教学的主体，亦是学生在学习路上的引领者。但是目前初中物理教师对自己的认知有所偏差，定位有所不当。一方面是受到应试教育的影响（物理在中考中占的比重较低），校园以及教师对物理教学不够重视，要让位于其他主要科目；另一方面，部分教师的教学理念落后，掌控着教学进程，并认为教师作为课堂的主体，学生是从属者，学生只能是知识的被动接受者，这样一来就限制了学生创新思维和创造意识的发展。
        （二）实验教学形式化
        实验是初中物理的重要组成部分，也是学生进行物理知识相关探究的重要方式，能够活物理的学习是均需要设计到不同的实验。实验教学不仅能够帮助学生更好地建构物理知识体系，并且能够让学生在实验过程中自主学习与合作探究，增强学生综合创新以及实践能力，使学生更好地理解物理与生活之间的联系。但是，目前的初中物理实验教学却流于形式，除了某些校园存在实验设施不完善的状况之外，教师观念的落后以及对实验课程的不重视也是重要的原因。
        二、初中物理教学提高课堂教学有效性的策略
        （一）灵活介绍新课，创造问题情境
        问题情境创设是教师开始新课，吸引学生学习和探究注意力的重要方式。

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将问题情境运用在物理新课介绍中，能吸引学生对物理知识的关注度［3］。对于初次接触物理知识的初中生来说，物理课程是相对新奇的课程。教师要把握学生对未知知识的好奇心，结合学生实际生活来展开物理课程的教学。教师需要从新课的导入阶段出发，从问题情境创设上找寻思路，用学生可接受的话语和方式将学生引入物理的世界中，这样物理课堂的问题气氛就比较强烈，学生在充满问题的课堂中探究和学习，可以全面实现自己的探究欲望。
        （二）结合现代信息技术培养学生自主学习能力
        初中生在教师的课堂上首次接触到系统的物理理论知识，往往会根据自己的生活经验对物理知识进行解读，而初中物理教师在开展实际教学活动时往往忽略了对学生自主学习能力的培养，难以形成有效的教学手段为学生降低物理理论知识的学习难度，导致学生在面对物理知识难点的时候难以形成有效的解决方式。针对这种情况，教师在实际教学过程中可以结合现代信息技术创新教学模式，以提高初中物理课堂教学的质量。
        （三）引入生活教学资源
        物理学与我们的生活密切相关，生活中有很多地方应用于物理知识。传统的初中物理教育模式仅限于教材中的知识，对生活中物理现象的应用较少，会使学生和物理知识的距离变远。结合生活进行教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的探索能力和实践能力。因此，教师要好好利用生活中的素材，在教室里进行生活化实验。生活化的教授也是以新课程改革为背景，要大力普及的教学模式。除了在教室里实施外，教师还应该给学生布置生活化作业，让学生探究生活当中的实际问题，也能够起到良好的效果。
        结束语
        综上所述，在初中物理的实际教学活动中，教师要注重发挥学生的主观能动性，突破传统教学理念的束缚，通过多元化的教学手段激发学生对物理知识的热爱，同时结合学生的学习兴趣和教学课本内容，为学生制订合理的教学计划，结合现代信息技术和科学教育理念，对学生进行有针对性的物理知识重点教学，以促进学生的全面发展。
        参考文献:
        ［1］胡凤侠.新课改下提升初中物理教学有效性的策略［C］.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷九）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:428-429.
        ［2］马明东.新课改下提升初中物理教学有效性的策略研究［J］.学周刊,2019(24):32.
        ［3］荆丽芳,宋文龙,赵克敏,孙江波,张革.提升初中物理实验教学有效性的策略研究［C］..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第七卷）.:《教师教学能力发展研究》总课题组,2017:270-272.