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简述生活化教学在初中历史与社会课堂的应用

发表时间：2020/8/12 来源：《文化时代》2020年7期作者：徐秀丽

[导读] 建立以人为本的历史和社会课堂是符合新课程改革要求的有效途径。动员和激励学生实施多元化的学习方式是不可避免的要求。这是历史和社会教室恢复生机的必然要求。笔者从生活教育的意识；创造生活场景和案例，触发学生体验；充分挖掘各种生活化教育资源，将其引入课堂，丰富学生的实践等方面进行探索和实践，取得了良好的效果。

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        摘要：建立以人为本的历史和社会课堂是符合新课程改革要求的有效途径。动员和激励学生实施多元化的学习方式是不可避免的要求。这是历史和社会教室恢复生机的必然要求。笔者从生活教育的意识；创造生活场景和案例，触发学生体验；充分挖掘各种生活化教育资源，将其引入课堂，丰富学生的实践等方面进行探索和实践，取得了良好的效果。
        关键词：初中历史与社会；生活化教学；策略
        历史和社会课堂教学作为一门综合性课程，力求从学生的实际出发，顺应社会的发展，突破原有的学科界限，整合历史、人文地理等社会相关知识和技能。学习科学，这对学生有好处。树立正确的时空观念，掌握基本历史，人文地理观念和知识，培养历史视野，发展民族精神，拓展全球视野和资源环境意识，为终身学习和全面发展奠定基础。
        一、运用生活化教学的必然性
        随着教育改革的持续进行，联系学生生活实际，强调学生实践能力培养成为当下教学重要任务。新课程标准要求，在教学中教师应紧密结合教学知识、内容和学生实际生活，以学生学习兴趣和实际应用能力为导向开展教学活动。在传统的教学中，过于强调固定的知识结构，重视理论化知识讲解，导致教学脱离实际生活，和现实生活没有产生较为紧密的联系，不利于学生综合素质发展，因此在初中历史与社会课堂中运用生活化教学具有必然性。在教学中，教师的主要职责并不是灌输知识和观念，而是引导学生从外界事物上观察、发现、学习，结合生活实际，以期学以致用。生活与教育是相辅相成的，学生学习知识、技能最终还是要回到生活中解决现实问题，生活化课堂的构建有利于学生实践能力的提升。生活化教学是教学过程生活化和学习过程生活化，教师从生活实际出发，教学知识结合实际生活设计教学过程，学生从生活实际出发，有机结合所学知识和生活。
        二、在初中历史与社会课堂上运用生活化教学的策略
        1.树立生活化教学理念
        在初中历史与社会课堂教学中，教师要充分认识新课程标准要求，转变自身传统教学理念，树立以学生为中心的教学观念，充分认识到生活化教学的重要性，树立正确的生活化教学观念。在初中历史和社会课堂中，教师要遵循新课程指导，以正确的生活化教学理念构建以学生为本的生活化教学课堂，结合生活中的实际资源，融合历史和生活科目的教学内容，有机结合教学知识和生活，提高初中历史与社会课堂教学效率。教师要不断深入自身专业化发展，转变教学理念，加强教学知识与生活实际的联系，构建生活化教学课堂，促进学生实际应用能力的提升。
        2.发掘生活化的教学素材
        在传统的历史和社会科目教学中，教师过于重视理论讲解，与现实生活联系性不强，导致教学与实际生活脱节，学生缺乏共鸣，最终使得教学效果不甚理想。在初中历史和社会课堂教学中，教师应深入挖掘生活化的教学素材，无论是学校、家庭，还是社会的教学资源统统引入，构建生活化的课堂，使得生活与教学相辅相成。

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在初中历史与社会课堂教学中，教师要尽量选取生活化的教学素材，让学生充分感受到生活的气息，使死板、机械的教学内容更鲜活化，变得“有血有肉”，从而引起学生共鸣，深化学生学习体验，进而提高教学效率。例如：在“地形多样”的教学中，教师可以选择学生家乡、常去旅游的地区、学校所在地形等作为教学起始，以这些地区的地形引出教学，选取生活素材展示当地地形特点，通过对学生素质的生活环境的讲解，促进学生对多样性地形的了解。
        3.创设生活化教学情境
        在初中历史和社会课堂教学中，教师应注重将学生的学习环境放在真实的生活背景中，让学生在现实的生活环境中了解历史和社会，从而产生学习意义，获取相应知识。在教学中，教师应结合学生认知水平、学习兴趣点、生活实际经验、教学内容等积极创设生活化教学情境，为学生营造真实的生活化学习环境，让学生在其中谈论历史和社会，获取知识，锻炼实际应用能力。例如：在“美国的诞生”的教学中，教师可以结合当时英国和北美殖民地的关系、及八年级学生与家长的关系创设生活化的教学情境，将前宗主国比喻成孩子青春期时的家长，北美殖民地比喻成青春期的孩子，让学生通过回想日常生活中两者之间的紧张关系、当父母强迫自身完成某些事情的感受等来联系历史知识，通过这种现实生活化的教学情境，可以让学生更容易带入其中，入情入境，启发学生的感受，切实提升教学质量。
        4.组织生活化实践活动
        在初中历史和社会课堂教学中积极开展实践活动是必要的，有助于学生深化所学知识的理解，并在实践活动中灵活应用。在历史和社会的学科教学中，教师应积极组织生活化实践活动，联系生活实际，将学生所学知识融入其中，通过实践活动帮助学生将所学知识逐渐转换为自身实践，促进学生实际应用能力的提升。
        三、结语
        总之，生活化教学运用在初中历史和社会课堂中是必然趋势，在历史和社会学科的教学中，教师要联系学生生活实际，将教学课堂扩展、融入社会生活，引导学生在真实环境中学习历史和社会学科知识，做到理论与实践相结合，深化知识理解，将其灵活运用在生活实际中，培养学生综合素质，促进学生健康成长。
        参考文献:
        ［1］叶琳.生活的历史鲜活的课堂——生活化教学在初中历史教学中的运用［J］.读与写(教育教学刊)，2017(10).
        ［2］吴河元.生活的历史鲜活的课堂——生活化教学在初中历史与社会课堂的运用［J］.新课程(中)，2017(2).
        ［3］王品.探析生活化教学模式在初中历史课堂中的应用［J］.新课程(中)，2017(1).
        ［4］谷炜.新课改下初中历史生活化教学策略初探［J］.考试周刊，2016(A4).