摘要：随着社会的发展与时代的变革，小学作为学生学习与成长过程中至关重要的启蒙阶段，在这一时期学生的认知能力、理解能力、学习能力有限，需要教师给予积极和耐心的引导。因此，在小学语文复习教学中，教师一定要掌握有效的教学方式帮助学生掌握基础的复习方法，提高学生的语文复习效率，促使学生能够通过有效的语文复习来掌握更多的语文知识，拓宽语文思维模式。基于此，本文针对思维导图在小学语文复习中的应用进行分析。
关键词：思维导图；小学语文复习；应用分析
引言：小学生正处于人生中一个特殊的年龄阶段，爱玩爱闹是小学生的天性，在小学语文复习教学中教师要改变传统、单一且枯燥的复习形式，在小学语文复习教学中增添一些趣味性的因素，由此来帮助学生提高复习效率。教师在当前新课程改革的要求下，必须要认识传统的教学思维和教学模式的弊端，将思维导图这一教学形式科学应用于小学语文复习教学中，发挥思维导图的教学价值，帮助学生提高学习质量。将思维导图应用于小学语文复习中，不仅可以提高学生的复习效率，帮助学生优化学习结构，在脑海中形成一个完整的逻辑思维，同时能够提升学生合作学习的能力与意识，推动学生全面健康的成长。
一、应用思维导图帮助学生完善知识结构
在小学语文复习中对于思维导图的应用，教师首先要认识到小学语文复习教学的主要目标，小学语文复习教学主要是帮助学生针对一单元或一学期的知识内容进行整理，因此要让学生有脑海中有一个完整的知识结构，在知识结构中包含这一学期所学的内容，并且能够将这些内容串联在一起，是小学语文复习的主要教学目的。思维导图恰好能够以清晰的逻辑思维帮助学生达到复习效果，从而改变学生死记硬背的复习模式。例如：在人教版五年级第二单元《泊州瓜洲》《秋思》《长相思》三首古诗词的复习中，教师可以先给学生布置相应的复习任务，让学生通过绘制思维导图的形式将这三首诗词中的故事内容、情感方向、学习感悟等进行整理，并且将其按照顺序清晰的呈现在思维导图上。之后教师根据学生整理的思维导图内容进行补充和评价，指出学生整理的优势之处，同时要指出其中的不足，帮助学生进一步规范本次复习内容的重点及难点，有效加强学生的复习效率，同时提高学生古诗词鉴赏能力，为学生语文综合能力的进步奠定坚实的基础。
二、应用思维导图提升学生合作学习的能力
正所谓团结的力量是巨大的，因此想要提高小学语文复习质量，教师在培养学生自主学习能力的基础上，还要有意识的引导学生通过合作学习的模式来掌握更多的语文知识，取他人之长，补自身之短，在一起合作学习的过程中互相学习，共同进步，教师可以通过思维导图的科学应用来提高学生合作学习的能力，促使学生在合作学习的过程中一起成长。例如，在《两小儿辩日》这一文言文的复习中，因为文言文一直都是语文教学中的重点及难点，因此针对文言文的复习教师也要多加关注和重视，教师可以将学生进行科学分组之后给学生提供一个思维导图的框架，里面标注好本篇文言文的重点复习内容，让学生通过讨论来完成绘制。这样学生在合作完成思维导图绘制的过程中可以对这篇文言文中的重点字词、语句、使用方式、古今异义等知识点进行进一步的梳理和复习，学生在合作交流中完成思维导图的绘制，完成本节课的复习任务，可以对于重要知识点产生更加深刻的印象和深层次的理解，对于学生复习效率的提高能够起到重要的保障。
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三、应用思维导图提高学生写作水平
在小学语文复习中写作一直是一个教学难点，小学生由于认知能力和生活经验有限，因此在写作中经常会出现一些问题，比如写作逻辑混乱、写作素材单一等。因此在小学语文复习中，教师一定要针对这一重点问题进行探讨，应用思维导图帮助学生解决写作中的一些难题。小学生想要提高写作水平，必须要在写作之前有一个清晰的写作思路，这样才能避免在写作过程中偏离主题，因此在学生写作之前，教师可以引导学生应用思维导图来制作好一个写作大纲，在写作的过程中根据思维导图上面的逻辑以及每一部分的内容来完成，这样可以很好的帮助学生梳理写作思路，促使学生在写作的过程中能够更加得心应手，有效提高学生的写作水平和语文综合素养。与此同时，教师可以给学生提供一定的写作突破点，让学生围绕这一突破点来绘制关于写作思路与写作内容的思维导图，通过教师适当有效的引导帮助学生提高写作水平，保证思维导图的应用价值。
结束语：
综上所述，思维导图作为一种新型且有效的教学形式，教师一定要认识到思维导图的应用优势，通过不断地研究、采取科学的策略，将其应用于小学语文复习中，帮助学生提高复习效率，扎实的掌握各项语文基础知识，提高学生的语文综合能力，促进学生全面健康的成长与发展。与此同时，教师要对思维导图进行深入且全面的研究，保证思维导图能够在小学语文复习中发挥其最大的教育价值。
参考文献：
[1]朱柯珂. 思维导图在小学语文中段复习教学中的应用探析[J]. 西部素质教育, 2017, 3(014):243-243.
[2]黄文琴. 思维导图在小学语文复习教学中的应用[J]. 考试周刊, 2018, 000(019):41-41.