摘要：小学高年级阶段的学生正处在能力发展的重要时期，小学语文教师需要注重在语文教学课堂中采用针对性的教学手段已达到更好的教学效果，通过在实际教学经验中不断探索可以得知，情境创设的方式在语文课堂中可以起到很好的教学辅助作用，不仅可以将学生的注意力全部集中于语文课堂学习内容中，同时还对于学生语文思维能力的激发起到了促进的作用。
关键词：小学语文；情境创设；实施策略
小学语文教师需要针对现阶段班级学生的实际学习状况以及新课改对于语文学科提出的具体要求来优化当前的语文教学方式，在语文教学课堂中大胆融入创新型的教学形式，巧妙借助创设情境的教学手段来促进学生参与语文课堂学习的积极性，使得语文学科的学习氛围也能够在情境创设的影响下逐渐活跃起来，为班级学生带来更好的课堂学习体验。现阶段小学语文教育工作者已经在教学实践过程中尝试采用了情境创设的教学方法，而实际的应用策略依然需要在不断的尝试与探索之中进行总结。
1.在小学语文教学课堂中引入情境创设教学方式的具体价值分析
小学语文教师将情境创设教学方式引入到语文教学课堂之中，对于语文课堂的整体教学质量的提升以及学生综合能力的提高都可以起到促进的作用，且能够推动小学语文学科教学形式的创新化，使得学生可以摆脱对于传统语文课堂所产生的刻板观念，让语文课堂的学习氛围也可以在情境创设的影响之下焕发生机。一直以来学生在语文课堂中的参与感都比较薄弱，这是由于语文教师没有为班级学生给予充分的自主探索语文知识的时间，而一味的课文讲解只会使得一部分学生在语文课堂中昏昏欲睡，进而导致了部分学生对待语文学科的学习态度不端正，不仅有可能会影响到班级其他学生参与语文课堂学习的主动性，同时对于其语文综合能力的提高也会造成十分严重的阻碍。小学语文教育工作者通过长期的教学实践总结得出了情境创设的教学方式，其不仅可以为班级学生营造出精彩纷呈的文学世界，同时也可以作为引导学生自主思考的一项重要教学手段。而情境创设的运用形式也是十分广泛的，可以被应用于新课导入环节，引发学生对于新课内容的探索欲望；还可以被应用于重难点内容的讲解之中，帮助学生以更加形象的方式去理解难点知识；同时也可以被应用于阶段性复习环节，通过情境的导入唤醒学生记忆，有助于学生加深对于所学知识的印象。由此可见，情境创设教学方式在小学语文教学课堂中的应用还是十分广泛的，且能够使得学生获得全方面能力的提高，其教学价值也是不言而喻的。
2.小学语文教学实践中巧妙创设情境的具体应用方案
2.1借助多媒体教学设备烘托情境氛围，引导学生在情境中展开自主思考
现阶段多媒体教学设备在各阶段教学课堂中都得到了充分的应用，而小学语文教师也可以借助多媒体教学设备来烘托情境氛围，使得设计的教学情境更加真实，确保学生能够真正走入教师设计好的教学情境之中并获得更好的学习体验。而为了能够充分发挥情境创设的教学作用，语文教师需要在教学情境中为学生设计相应的思考问题，锻炼学生在情境中的独立思维能力。例如，当语文教师带领学生学习《少年闰土》一课时，可以针对闰土和作者在沙地捕鸟这一情节创设相应的教学情境，为学生收集与情节相关的图片，并配以符合这一情境的音乐，这样学生能够如同身临其境般的感受课文中所描写的情节内容，并且通过深入理解情境而产生一定的感想。此时语文教师就可以针对这一教学情境的设立而向学生抛出思考性的问题，让学生观察情境中闰土的表现来总结出少年闰土都具备怎样的特点。通过情境导入与问题思考之间的结合，学生可以在情境创设这一教学方式下获得自主思维能力的提高。
2.2采用多样化的课堂教学活动的设立，帮助学生在情境中收获学习的乐趣
语文教师为了能够帮助学生意识到语文学科的学习乐趣，因此可以借助语文课堂时间为学生开设教学活动，让每一位学生都能够有机会真实的参与到活动之中，并且帮助学生在情境中收获学习语文知识的乐趣。例如，语文教师可以以班级为单位开展角色表演活动，为班级学生选取语文教材中适合演绎的课文内容，组织学生对于这篇课文进行再度创作与表演，让学生在角色演绎过程中更加深入的感受文章思想、体会文章情感，切实有效的促进语文课堂教学质量的整体提高。以《将相和》一课为例，语文教师可以鼓励班级学生将这一经典故事在确保主旨不变的情况下加以创新改编，帮助学生深刻理解课文内涵，并感受到语文学科带给自己的趣味学习体验。
3.结语
现阶段情境创设的教学方法已经在小学语文教学课堂中得到了广泛的使用，通过这一教学方式的引入，学生对于语文课堂的参与热情得到了提高，并且获得了更多锻炼并提升自身能力水平的机会，小学语文教师仍然需要在实际教学中对于情境创设教学方法进行进一步的探索，力求为学生设计最有效的实施方案。
参考文献：
[1]陈芳琴.浅议情境教学法在小学语文教学中的有效应用[J].基础教育论坛,2020(16):18-19.
[2]赵善祖.小学语文教学实践中的情境创设与教学方法解读[J].学周刊,2017(30):92-93.