摘要:伴随着我国教育体制机制改革进程的不断加快，我国的教育领域发生了较大变革和创新，这种变革和创新不仅体现在教育方式方法的变革和创新，同时也体现在教育理念的变革和创新。在小学教育阶段，教育方式方法的变革和创新尤为明显，情景教学法是其中比较具有代表性的一个教学方法。该教学方法体现出一种新型教学理念，将情景教学方法积极运用到小学教育阶段语文学科的教学实践中，能够有效地提升小学语文课堂的教学效率，能够有力推进小学教育阶段语文学科教学改革，能够着力提高小学教育阶段学生的语文学科成绩。本篇文章首先对于小学教育阶段语文学科教学实践中情景教学应用存在的问题进行了客观的阐述，同时结合具体的教学实践，提出具有建设性和可操作性的教学策略。希望本篇文章的研究成果对于小学教育阶段语文学科情景教学实践有所裨益。
关键词:情境教学；小学语文；问题；策略
小学教育阶段是素质教育阶段非常重要的时期，小学教育阶段学生是学生教育的起步阶段，更是教育的黄金阶段。小学教育阶段的教育教学改革对于我国教育事业来讲扮演着十分重要的角色，发挥着至关重要的作用。众所周知，在小学教育阶段的教育教学实践中，语文学科占据着相当大的比重。情景教学方式，是一种新型教学方式，它有效解决了语文学科任课教师的教学难题。所谓情景教学方式指的就是借助图片、音视频及相关素材，有机结合学生的心理特征和课程内容，营造出较好的学习氛围和学习环境，进而较好地完成语文学科教学任务的教学方法。本篇文章笔者将基于自身的小学语文学科教育教学实践，从实际出发，提出情景教学方式的改进举措，发挥情景教学方式更大的作用。
一、情境教学在小学语文教学中应用时存在的问题
（一）教学方式缺乏创新
我们都知道，教学思想的形成绝非一朝一夕，而是一个长期积累的过程，因此目前传统的教学思想在相对长的时间内也比较难以改变，进而会对于小学教育阶段语文学科情景教学造成阻碍，这也是当前形势下，情景教学存在的较大的难题。在相对传统的教学实践中，小学教育阶段语文学科教育实践的形式是相对单一的，教学模式是固化的，对于小学生兴趣的激发是不利的，进行会影响小学教育阶段学生语文学科成绩的提高，渐渐地会产生厌烦语文学科课程的感觉。
（二）学生积极性缺乏调动
情景教学方法在小学教育阶段实践和应用的关键在于促进老师和学生的互动程度。
在小学教育阶段语文学科的教学实践中，大部分老师已经充分意识到情景教学的重要意义，并且已经积极参与到情景教学的具体实践中，然而目前从整体形势上看，情景教学取得效果不是十分的理想，学生的参与程度不高，学习积极性不够，究其原因在于老师在进行情景创设时候的方式不对，创设的角度不够准。
二、情境教学法运用于小学语文教学的改进策略分析
（一）应用多媒体技术深化情景教学
在小学教育阶段语文学科教育教学实践中，教师方式缺乏创新性，教学内容比较枯燥，这样一来就对于小学教育阶段语文学科情景教学法的应用形成制约。在小学教育阶段具体教学实践中，将多媒体技术广泛应用到情景教学之中，这种方式是可取的。原因在于，学生本身对于课本知识尚缺乏兴趣，学生学习的积极性和主动性远远不够，因此这个时候就要改变教学模式，改变教学方式，通过新技术和新手段的应用，进而达到良好的教学效果。
（二）利用音乐渲染氛围情境
古语云：“作乐崇德 致乐治心”。从中我们可以发现，音乐对于人的影响是十分巨大的，它能够对于人的内心进行唤起，这一方式的运用可以有效地构建教学情景。在小学教育阶段语文学科的教育教学实践中，其中最受关注的就是学还是能的读写能力。我们都知道，汉语我们民族的语言，它是我们的母语，听说能力一般情况都是能够正常具备的，关键在于读写能力。任课教师可以将音乐积极融入到教学情景中去，可以帮助学生更好地专注于课本，在音乐的刺激之下，学生可以产生足够的共鸣。
（三）合理安排角色扮演调动学生积极性
在小学教育阶段的语文科目教学情景中，仅仅是通过情境创设是远远不足的。要让学生在具体的语文科目教学实践中，充分感受到学生学习的激情，促进师生进行更好地互动，这也是进行情景教学的最为基本的要求。本篇文章的作者认为，教学互动最为重要的方式就是角色的扮演，让学生充分运用到具体的教学实践中去。通过这样的方式，可以最大限度激发学生对活动的参与性和积极性，提升语文教学效果。同时学生在自我摸索的过程中，也能有效提高自己的创新能力。
结语：
情境教学法作为当下应用比较广泛的教学方法，对小学的教学改革具有极大的推动作用。在小学语文教学中应用情境教学法，是当前教育发展的趋势。作为一名优秀的语文教师，要能够认清这种教学方法的现实意义，能够及时认清情境教学法在实际应用中的不足，并且能够采取行之有效的方法去解决这些问题，进而打造更高效的小学语文课堂。
参考文献:
[1]杜绍丽.新课程背景下小学语文情境教学的研究[J].中国校外教育，2015（12）.
[2]黄明仁.论小学语文情境教学中的艺术性和实效性[J].科学导报，2014（13）.