摘要：自从核心素养观念提出以来，各个国家对学生核心素养的培养都越来越重视。小学作为学生发展的初始阶段，必须培养学生的核心素养，小学生核心素养的培育对学生今后的学习和成长有很重要的作用。在小学语文教学过程中，除了让学生对词汇和语言能力进行掌握，还要注重培养学生的核心素养，让学生能够把学到的知识与生活实际联系，养成好的学习习惯，并且有一定的写作能力和阅读能力。所以培养小学生语文核心素养很重要，基于此，本文对如何培养小学语文核心素养展开探究，希望给广大教育工作者提供一些帮助。
关键词：核心素养；小学语文；策略
小学阶段能是学生树立学习信念和夯实基础的重要阶段，在新课程标准中指出，教学过程中要培养学生的个性，提升学生的核心素养，教师在课堂教学是要用丰富多彩的教学内容来吸引学生的注意力，体现出学生的主体地位，让每一位学生在课堂上都能充分的展示自我和提升自我。教师在教学过程中，要充分地展现以人为本的教学理念，不能只是为了上课而上课，要考虑到学生今后的发展，为学生打造一个是和他们的课堂。
一、培养小学生语文核心素养的现实意义
小学生语文核心素养使学生各方面能力的综合体现，包括语文的阅读能力、写作能力、积累能力以及学习方法、学习习惯、学习态度等。培养小学生的核心素养有重要的现实意义。首先小学语文是小学生学习其他学科的基础，小学生的交流和社会沟通能力也能够直接的表现出学生语文核心素养的高低。其次，培养小学生的语文核心素养能够使学生树立正确的人生观和价值观，在学生阅读和写作的基础上，进一步培养学生的语文核心素养，能够让学生能够去欣赏更多文学作品，受到更多的文化熏陶，开拓了学生的视野，丰富了学生的知识储备。最后，培养小学生的语文核心素养，可以有效地提高教学效率和学生的学习效率。
二、培养小学生语文核心素养的策略
（一）丰富阅读方式，有效积累知识
学生阅读能力的培养主要是通过课堂来完成，培养学生阅读能力的有效方式就是丰富学生的阅读方式，让学生在阅读中完成知识的积累，并在今后的写作中加以利用。但是教师要注意一点，就是学生之间存在个体差异，也就是说每个学生的能力都是不同的，所以教师要根据这一特点来进行教学，采取不同的教学方法。
此外，给学生树立榜样也是非常有必要的，教师在教学中要给学生树立阅读榜样，让学生了解阅读的技巧。例如在对三年级语文教材中《花钟》一文进行教学时，教师可以再课前准备一些花的图片，在讲课的过程中展现在学生面前，并对学生进行提问：“有哪位同学认识图片中的花呢，能说出花的名字吗？”，这是就有学生举手进行回答：“这是樱花，虽然在我们生活中不常见，但是樱花是很美的，樱花的颜色有好几种，最常见的是粉色的”。通过这位同学的介绍，同学们纷纷举手回答，学生们逐渐地被带入到了学习情境中。随后教师可以引导学生进行阅读课文，让他们用自己喜欢的方式进行自由朗读，同时在提出问题：在朗读中发现了哪些关于花的知识？让学生带着问题有目的性的进行朗读课文。学生朗读后，教师在就刚才提出的问题进行提问，这是学生举手进行回答：老师，我发现了一个有趣的现象，就是无论是什么花，他们基本都是在整点时候绽放的，很有趣。这就很好的锻炼了学生的思维能力，在阅读中进行思考，打开了学生的思维，激发了学生的潜能。
（二）合理运用多媒体
随着信息化时代的到来，越来越多的信息化技术运用到了教学过程中，在教学过程中，教师可以利用多媒体结合教学内容进行相关的视频、图片的展示，提高学生的学习兴趣。根据有关研究证明，人们对文字信息的接受能力远不及视频或者是图片信息，当然小学生也是如此。通过视频、图片信息的展示，学生能够更直观的学习知识，提高了学生对知识的掌握和课堂效率。比如在五年级教材《开国大典》一文进行学习时，因为学生无法从课文的学习中全面感受到开国大典壮观画面和开国大典背后的故事，教师可以通过互联网去搜集有关于开国大典的视频资料和图片信息，对学生进行展示，让学生更加直观的感受开国大典的伟大场面，教师在通过对当时历史背景的介绍和共产党为这一历史性时刻所付出的努力与艰辛，让学生感受到国家的伟大，并深刻的体会到今天美好生活的来之不易，以此来激发学生的爱国热情，引导学生树立正确的人生观和价值观。教师在教学过程中，在恰当的时间进行相关视频和图片的展示会得到意想不到的效果。
结束语：总而言之，培养小学生的语文综合素养是非常有必要的，这也对教师提出了更高的要求。教师要从学生的长远发展出发，改变传统的教学模式，注重以人为本的教学理念，使学生的主体地位得以体现。在教育过程中提高学生的
语文阅读能力、写作能力，让学生掌握学习方法，养成良好的学习习惯，从而提高小学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]王凯丽.基于核心素养的小学语文教学新探[J]. 教育现代化,2017,4(36):234-237.
[2]胡慧敏.小学高年级学生语文核心素养调查研究[D].河南师范大学,2019.