【摘要】：随着教育改革的不断深化，新课改对语文教学的要求也越来越高。初中语文作为初中学科教育的重要组成部分，不仅可以促进学生散发思维，还可以增强学生的情商。且语文是学生学习其他科目的基础，对学生的整体学习水平都有较大的影响。所以，初中语文教师更加应该注重如何提高初中语文的课堂教学效率。
【关键词】：初中；语文教学；高效课堂
一、引言
褪去了小学的青涩和稚嫩，初中阶段的学生在学习上更加具有目的性和自觉性。他们拥有一定的认知能力，也有一定的学习经验，在学习新课程上，有自己的判断和侧重的方向。并且，中学阶段的学生正是开始关注自我成长的阶段，学生的自我性比较强，常常受到情绪的牵引。因此，想要构建语文高效课堂，教学需要激发学生对语文的求知欲望，才能够让学生积极主动地投入到教学过程中。
二、初中阶段语文教育现状
2.1教师缺乏对学生的了解
通过教育实践，我们会发现一个有趣的现象：学生对于自己喜欢的老师，就会更加认真学习其教师所教授的科目。但是在实际的教学过程中，部分教师对学生的了解不够深入，只停留在学生成绩的薄弱处，利用一定的教学手段提高机械提高学生的知识水平：如抄写、背诵等等，却没有深入研究学生知识薄弱的原因，很容易引起学生的习得性无力感。尽管每一个学生都有自己的差异性，但同时也具有一定的共性，教师需要深入了解班级学生的差异性，从中总结出规律性，让学生能够从教学活动中感受到教师的关爱，促进师生关系的和睦，有利于课堂高效的构建。
2.2教学方式方法单一
“填鸭式”教学长期占据着教育教学的主要地位，导致新时代教师很难能够从中跳脱出来。尽管教师都赞同现代“素质化”、“全面化”教育，但是依然受到升学的压力，不得不采用一些机械性的、强制命令性的教学手段：背诵古文、抄写生字、默写古诗、练习阅读等。我们不得不承认这样的反复联系确实能够帮助学生巩固知识，达到提高成绩的效果。但这却是以消磨学生兴趣为代价。实际上，教学活动应该是充满天赋、灵性、潜能、能动、好奇与活力的活动，只有关注调动学生内在向上的动力，才能够提高课堂教学的效率。
三、初中语文教学中如何建设一个高效的课堂
3.1充分了解学生，学会与初中阶段的学生友好相处
学生作为受教育者，也是具有个性特征的人，他们有自己的主观意愿和感受，会根据自己的内心做出选择。
教师想要能够与学生在课堂上进行有效的对话和互动，就需要教师了解初中阶段学生的特别性。比如，教师在教授《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这一首诗时，教师可以从情感的角度去切入。这一首诗在七年级上册的头几篇文章，教师可以在课堂开始，讲述一段自己当初才进入中学学习的时候的心情和事件，学生马上就会产生情感上的共鸣，抓住了学生的注意力。再通过提问：“同学们有没有想念起自己最好的朋友？”、“他现在是否还陪伴在你身边？”、“离别之时你们有互相祝愿吗？”等等，活跃课堂的氛围。之后再进入课题，学生会自觉将自己当作是李白。这其实就是教师从学生的角度思考课程设计。消除学生对教师和课程教学内容的排斥，增强了古诗的故事性和趣味性。
3.2遵守新课标要求，促进教学活动的科学性
没有任何事物是停滞不前的，每一个年代的学生都是不同的。教师也应该跟随学生的变化，促进自己教学设计的科学性。教学设计环节是构建高效课堂的重点，教师需要从课本内容与学生实际出发，制定出适宜的教学计划。比如学生在学习八年级下册四单元的演讲稿的内容时，教师可以利用课文内容举办一个小型的演讲比赛。让学生在讲台上敢于变现自我，让学生实际感受演讲的激情和魅力。只有让学生真正的站上讲台，成为演讲人，他们才知道撰写演讲稿的灵魂是需要激情，才知道朗诵是演讲的魅力所在。教师需要站在课表要去的角度上为学生思考，如何才能够让他们达到课标要求，以及如何让学生热爱上学习，从多角度对学生进行全方位的培养，学生才能真切感受到语文的多样魅力。
3.3反思教学设计，帮助教学再创造
教育规律都是从教育经验值中总结出来的，教师需要在每一节课之后反思字迹当堂课的教学效果。从学生的作业、与学生的交流之中得到反馈。积极思考，自己在教学时，学生在哪一阶段的反应不好，或者学生的哪一部分知识点掌握不够好。听取学生建议，学生是受众，同样也参与到教学活动之中，他们的反馈是教师提升教学水平的重点，促进教学的民主性。通过总结和反思，教师可以继续发扬自己好的方面，也可以发现自己的不足，促进教师的成长和发展。
四、结语
初中语文对于学生的自主性要求比较高，教师想要促进高效课堂的构建，主要从提高学生的积极性出发。只有学生主动投入，加上教师的精心设计和高超的教学水平，才能够提高课堂教学的质量。
【参考文献】：
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