摘要：国家社会主义精神文明建设持续进步，带动着教育行业深入推进德育教育的脚步。在小学语文教学中，渗透德育教育至关重要。基于此，本文从德育教育的本质着手，分三方面阐述了渗透德育教育于小学语文教学的途径。以此来供相关人士交流参考。
关键词：小学语文；德育教育；渗透策略
引言：
小学语文是学生学习语文的初级课程，在学习过程中，教师开展教育教学活动应当以帮助学生建立语文学习框架为主，同时提升小学生的精神文化素养。小学语文教师在教育教学过程中，如何将德育教育以丰富的形式和有效的方法渗透到课堂中，是当前阶段相关教育工作者应当深思的问题。
一、通过课前导入渗透德育教育
在小学语文教育教学的过程中，教师在开展教学活动时应当以学生的年龄特点为基础，秉持趣味性、简洁性、通俗性充分融入课堂教学，在课前导入的过程中添加有趣的因素是抓住小学生注意力的重要技巧。因此，小学语文教师首先要在新课导入的环节将德育教育的核心思想融入其中，将德育教育渗透到教学过程，激发小学生接受德育教育的兴趣[1]。例如，在学习人教版语文教材《吃水不忘挖井人》这一章节的内容时，文章的教育意义是非常深刻的，但是对于小学生来说，文章所处的时代背景和新时代具有非常大的差异，小学生学习起来有一定的难度。因此，教师要利用这一课文进行德育教育，首先要做好新课导入，让小学生能够将自己带入到文章所描述的情境中，深刻体会课文所表达的德育内涵。语文教师可以创设一个教学情景：当你生活在条件艰苦的山区环境中，现代生活中触手可及的便利用水条件在这里都不复存在，吃水成为大家生活的大问题，每次用水都要到村外的小河里去挑。在这种情况下，有一口井是多么珍贵。因此，对于挖井的先辈，我们应该向其表达怎样的感情呢？请大家思考。通过简单的情景代入，小学生就能够简单、快速地了解到文章的时代背景，体会课文所表达的德育思想，要懂得感恩。在新课导入时让学生尽快进入课文情境，学生学习起来就会事半功倍，充分理解课文所要表达的精神内涵。
二、通过课文剖析渗透德育教育
语言是表达情感的最佳方式，每一篇优秀的文章，其背后都蕴含着丰富的德育思想，能够给读者带来精神文化的启迪。小学语文教师在课堂教学过程中渗透德育教育，一方面要从新课导入着手，另一方面也不能忽视课文剖析，在进行课文讲解的过程中，教师必须将德育教育的相关内容融合其中。
在对课文进行剖析时，语文教师要抓住文章的关键词、主旨句等文章的精华，详细讲解和分析，深入浅出地为小学生讲述课文背后的德育内涵。例如，小学语文教师在人教版教材《雷锋叔叔，你在哪里》这一章节内容的讲解中，渗透德育教育应当从课文的细节之处着手，对文章的字句进行深刻地剖析，让学生仔细咀嚼诗句，从课文中体会其中的德育思想。首先，，教师可以示范朗读一遍这首诗，然后让小学生自己有感情地朗读，再挑一名同学进行展示，在学生朗读展示的过程中，教师可以穿插诗句的剖析讲解。在学生读到“抱着迷路的孩子”这一句时，教师可以讲解雷锋叔叔送迷路孩子回家的故事；在学生朗读到“背着年迈的大娘”这一句时，教师再讲述雷锋叔叔帮助老大娘的故事，充分扩充课文内容，让小学生结合故事理解这首诗的内涵，从而汲取德育文化力量。
三、通过课下拓展渗透德育教育
为了更好地让小学生感受到语文的独特魅力，让小学生在语文学习中获取到更多的知识，提升自身的德育内涵 [2]。在语文学科的学习过程中，课外阅读是提高学生语文学习能力的重要环节，因此，教师在语文教学中渗透德育教育时，对于课下拓展延伸的阵地也要紧抓，让小学生从课外阅读中丰富德育文化知识。
例如，在小学语文人教版教材《守株待兔》这一章节内容的教学过程中，小学语文教师在课堂中讲解完课文之后，可以给学生留一个课后作业，让小学生利用“守株待兔”的主题编写一段话，然后与同学进行交流和分享，看一看谁编写的故事更加有趣。学生在课下进行交流和分享的过程，也是提升自我的过程，学生可以在思考和拓展学习中提升德育文化修养。除此之外，教师一方面要在课堂教学中深化德育教育，同时应当引导小学生在课下拓展学习时阅读《成语故事》，了解中国寓言故事的风格，学会欣赏中国式的寓言故事，并且能够从成语故事中提取中心思想。这种教学方式能够大大拓宽语文教学的范围，让小学生从丰富的语言文化中汲取德育知识，从而提升自身的思想文化内涵。
四、结束语
综上所述，语文是一门基础学科，是小学生在教育初级阶段中比较容易入门但又需要技巧的学科。教师在教学过程中，始终把握教学中心思想，将德育教育渗透到课堂以及课下，让学生在语文学习中接受德育熏陶，才能充分提高小学生的德育内涵。
参考文献：
[1]代先梅. 探析小学语文教学中如何有效的渗透德育教育[J]. 东西南北:教育, 2018(19):317-317.
[2]刘倩. 小学语文教学中渗透德育的价值与途径分析[J]. 当代家庭教育, 2019, 000(008):P.161-161.