摘要：一个国家赖以生存下去所依据的就是该国的传统文化，而在上下五千年中，中国形成许多独具特色的中华民族传统文化。作为中华民族的一员，当代人要做的就是将优秀的传统文化继续弘扬下去。对于新生代而言，要想学习到这些文化，最直接的方式就是将传统文化渗透到各类学科之中，而纵观各类学科，小学语文与传统文化联系最为密切，在小学语文教学中渗透传统文化教育，可以让小学语文课程变得更具内涵，取得良好的教学反馈，而且还能让学生们对中国的传统文化有正确的认知，树立正确的三观。
关键词：小学语文；传统文化；渗透
语文学科作为学生其他学科学习的基础，内容丰富。纵观语文教材素材选择，许多都承载着丰厚的传统文化内涵。小学语文教师必须在教学实践中充分认识语文学科的人文学科特殊性，挖掘教学素材，实现传统文化教学的有效渗透。或许有些教育工作者会产生这样的疑问：为什么要在小学语文课堂开展传统文化教育？这是因为在小学语文课堂开展传统文化教学具有积极意义。
一、探究小学语文教材中的传统文化
在当今的语文教材中有很多内容都有谈及传统文化，因此在语文课上老师应该针对教材中出现有关传统文化的内容进行深入的探究与解读，并把这些内容传授给学生，让学生在小学阶段对传统文化就有一个基本的认识。对于那些传统文化，中国的诗词就是最好的证明，在字里行间中无一不体现了传统文化的内涵，是文化的浓缩。在小学语文的教材中就有很多在学生之中流传度很高的诗词，因此老师要在课上带领学生共同学习和赏析，去领悟诗词中所蕴含的传统文化。通过学习《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”去感受作者热爱生活，热爱大自然的情感；学习《悯农》中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”来告诫学生要学习珍惜粮食，珍惜别人的劳动成果；学习“孤帆远影碧空尽。唯见长江天际流”来体会作者与故友之间深厚的情谊，从这些诗词中都能体现传统文化。通过诗词的赏析和学习了解到是什么是热爱生活，什么是珍惜劳动成果以及朋友之间的情谊，在平时的教学过程中老师要采用多种教学方法来让学生加深对传统文化的学习，这样才能提升他们的文化底蕴。
二、小学语文教学中渗透传统文化的方法
（一）利用文言文来体现传统文化的内涵
在小学语文课堂上，老师应该按照教材内容，开展小学文言文教学，通过和学生共同学习和探究来提高学生对于文言文学习的兴趣，加深学生对于传统文化的理解。通过文言文的学习，让学生体会作者所要表达的情感进而树立对传统文化的学习的意识。老师要根据本节课所要讲的文言文内容和学生共同针对文中的句式和词进行相应的翻译解析，这样在提高学生文言文鉴赏能力的同时也很好的激发了学生对于传统文化的学习兴趣。以小学语文教材中《学奕》为例，本文通过讲述了弈秋教学生下棋的故事。说明了在同样的老师同样的条件下，不同的学习态度会得到不同的结果。从而达到告诉学生做事要认真专注，绝对不可以三心二意的道理。
（二）开展语文课外阅读加强传统文化的学习
在以往的小学语文课上，老师通常都是通过教材内容在课堂上开展教学，由于小学语文教材篇幅有限，所以不能满足学生的阅读需求。现如今课外的教学资源日益丰富，学生获取知识的来源不能仅仅依靠教材，要从多层面多渠道加以体现。因此要利用学生的课余时间开展课外阅读，这样不仅可以拓展了学生对于文化的了解，同时也提高了学生语文学习效率。在学习语文教材中《清平乐村居》时，本诗通过对作者隐居所在的乡村生活的描述，通过这样平静安逸的生活表达反衬了作者对统一国家、抗击外军的爱国主义情怀。在学习过后老师要根据这首诗给学生进行课外的延伸拓展和学生在一起赏析宋代诗人文天祥的《过零丁洋》去感悟诗人“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”的爱国情怀。
（三）开展名著阅读来品味传统文化中蕴含的智慧
中国四大名著一直以来被世界公认为是中国古人智慧的结晶，这里面聚集了无数的传统文化，是值得学生去阅读和学习的。例如《三顾茅庐》体现了刘备求贤若渴，珍惜人才的高贵品质；《宋公明私放晁天王》体现了宋江对于朋友的忠义精神；《车迟国猴王显法》可以看出师徒四人团结一心，共同面对困难的团队精神；《情小妹耻情归地府》可以看出尤三姐不忘初心的高贵品质。现阶段对于学生来说想要通读四大名著可能会有些困难，但是随着如今信息时代的发展，学生利用网络下载一些简易版本进行阅读，试着去理解名著中的人物性格和故事发展，这样也可以从中体会到书中所蕴含的传统文化。
（四）营造传统文化教学氛围
在实际教学过程当中，综合教学培养目标，使学生得到全面的发展。不仅使学生学习各类知识，开拓学生视野，为学生拓展知识面，还要使学生在语文学习的过程当中，将教学内容与中国传统文化相结合，由此来提升学生的综合水平。传统节日、诗词歌赋、民俗文化等，都是中国传统文化所包含的。而我们的语文教材当中就包含了关于传统文化的许多内容，所以在实际教学之中，学生们就接触了这些内容，从而使学生的文化素养得以提高。教师不仅要鼓励学生在各项活动中提高文化兴趣，还要适当引导学生参加班级活动中的各种文化活动。每个班级都会有展示栏或学生天地等，可以让学生在课下或者课上观看展示栏等当中的内容，因为这些都是平时学生们最容易接触到的地方。在有条件的情况下，教师可以引导学生在展示栏当中更换有关中国传统文化的内容，使每一个学生都有机会，展示自我，比如：作文、图画、书法作品等，让学生们互换其优秀作品。在实际的教学之中，加入一些这样的内容，与传统文化相结合，可以使学生有效的提高个人文化素养。
结束语
传统文化是我们中华民族五千年来经历过风风雨雨后所留下来的智慧的结晶，是提升学生的思想道德规范下重要的核心内容。随着信息技术的不断发展，为了避免传统文化的消失，在小学语文教学中开展传统文化的学习也成为当今的重中之重，因此要增强学生的传统文化的学习兴趣，进而实现全方位发展。并且，中国传统文化不仅是中华民族的文化结晶，还是实际教学过程当中无比丰富的学习资源，特别是在小学语文教学当中，可以有效培养学生的高尚品格、学习兴趣及传统文化知识，更可以培养学生们的爱国情怀和民族自豪感。
参考文献：
[1]陈小真.小学语文教学中传统文化的渗透[J].课程教育研究,2018(50):55-56.
[2]刘开勇.在小学语文课堂教学中渗透中国传统文化[J].名师在线,2018(33):8-9.