摘要：随着新课改的推行，小学语文新课标中明确指出不同年级段学生的阅读任务，充分表明在小学语文教学中阅读环节的重要性。而小学语文阅读教学中经典诵读是不可或缺的一个环节，通过对经典著作的诵读，能够有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力。本文结合笔者多年教学经验，分析小学语文教学中实施经典诵读的一些策略，希望能够提出一些有效的见解。
关键词：经典诵读；小学语文；教学；实施策略
前言：经典诵读一直一来是小学语文阅读教学的重点和难点，所以这就需要教师不断对教学方式进行探索，既能够让学生理解经典名著内涵，也能够让学生掌握学习名著的方法。利用经典诵读的方式，让学生了解我国的优秀文化，从而提高自身的语文学科素养。下面笔者结合个人教学经验，探讨如何提高小学语文教学中经典诵读的有效性，从以下三方面入手进行分析：
一、用心挑选优秀读本，诵读和鉴赏相融合
中国有着长远的发展历史，其古诗词也浩如烟海，作为语文教师，在基于文化自信开展古诗词诵读的时候，要对教学的内容进行合理的设计，选择好适合学生们的教材内容和古诗词句，这样才能够让学生们更好的理解古诗词的内容，从而有感情的进行诵读，感受作者的情感。因此，小学的语文教师在教学的时候，应该根据学生们的实际的情况和认知的特点，用心的选择合适的教材，结合教材为学生们设计诵读教学方案[1]。
例如，教师首先可以基于课文的知识点进行拓展，以此来选择古诗词教材，如在学校李白的《悯农》的时候，教师便进行教材补充和拓展，结合学生的认知特点，为学生们介绍更多符合他们认知能力的李白的古诗，让学生们在课上进行古诗诵读；其次，教师还可以根据不同的年龄段制定不同的古诗词诵读教材，如1-3年级的学生，教师设计诵读教材的时候，可以选择一些比较简单的古诗，4-6年级的学生，教师设计诵读教材的时候，要尽可能的选择一些富有深度的古诗，让学生能够通过古诗词探索更多的文化和精神品质。通过这样自主制定教材的方式，帮助学生们更好的参与到诵读活动里，感受其中的文化内涵，提升诵读的效果，发挥诵读教学的价值。
二、适当运用小组合作，激发学生诵读积极性
互动和合作是活跃课堂氛围、开拓学习思路的重要途径，当学生已经掌握了一定的经典诵读阅读方法和鉴赏能力后，可以通过让他们合作互动的形式进一步激发思维，活跃思路，有助于激发学生诵读的积极性，能够在诵读的过程中更好地感受传统文化的魅力。
例如，学习《论语》的相关内容时候，可以通过让学生自行组成小组进行合作，在小组内关于经典语句的内容、情感、描述手法、表达方式展开讨论，还可以各自发表对于经典诵读内容的评价，喜欢的段落和描述，在这个讨论的过程中，学生们可以透过他人的视角来重新理解经典诵读，通过在不同角度和维度了解掌握经典诵读内容，学生们对于经典诵读的理解会更加深刻。合作的力量是无比强大的，思想的表达和碰撞，可以从深层激发学生的思考能力。互动合作这种学生自主学习的模式，已经是当代教育想要完成变革的最佳切入点，将其率先运用到语文课堂经典文章的教学中，能够最大限度的创造经典诵读文章所带来的欣赏价值和教育价值[2]。此外，在应用小组合作模式的过程中，还需要注意尺度，不能使课堂过于活跃，这样容易使学生的注意力分散，不利于诵读课堂的顺利开展。
三、加强学生自身体验，诵读中感受情感
长篇诗作往往是最令教师和学生头疼的，七言无言和一些中篇幅的宋词元曲倒还是不难接受，但是长篇的诗作本就深涩拗口，要让学生记忆背诵并且理解是相当有难度的，在这个时候往往就要找一个突破口。每种题材都有它本身的优点，长篇诗篇的特点就是故事叙述性很强，也就说只要把故事说好，学生即便是不能通篇背诵，也会被引人入胜的情节打动，从而记忆理解诗作的含义，这就需要教师把诗词的时代背景以及作者的生平介绍串联起来为学生进行展示。
以诵读诗杜甫的《登高》为例，篇幅较长且生涩词语较多，但是在作意义注解的时候是比较方便的，教师可以从作者的背景介绍开始入手，诗圣杜甫的一生可谓是漂泊不定、坎坷艰辛，所以结合作者生平来解析这首诗就更加有代入感，整体基调奠定住之后再去细解就会十分顺畅。在诗的最后结合作者忧国忧民的性格特点，来引出最后的美好设想和感慨，人物形象和诗作立意尽显。而且家国情怀本就是社会主义核心价值观的体现，学生诵读这类诗词，更加能够调动起内心的积极性以及爱国本能，引发情感共鸣。
结束语：总之，传统文化教学已经成为了教学的一个重要内容，传播和渗透传统文化，是教学的一个重要任务，各个学科的教师都必须要提升对传统文化的重视，在课上教学环节里有效的结合传统文化设计教学内容。而小学语文的诵读教学，便是传统文化传播的重要途径。但是在当前诵读教学里仍然存在很多的问题，因此，教师必须要选择适合的教学方式，结合学生的实际情况，有效地进行古诗词诵读教学。
参考文献
[1]乔俊喜.如何在小学语文课堂中实施经典诵读的策略研究[J].课程教育研究,2020(14):105-106.
[2]赵娟红.传承经典 提高素养——浅谈经典诵读在语文教学中的重要性[J].汉字文化,2020(04):100-101.