摘要：当前阶段，小学语文写作教学各项工作已经越来越受到教育部乃至全社会的广泛关注和重视。鉴于此，笔者在本文针对新时期如何有效培养小学生们的语文写作兴趣与写作能力进行一定分析和探究，并且提出一些合理化教学建议，以供参考。
关键词：小学语文教学；写作兴趣；写作能力；培养策略
引言：随着新课改的不断延展和深入，小学语文写作教学也在不断追求创新与升级。一直以来，语文教学中的写作教学都堪称为整个语文学科的一个教学重点以及难点，其重要教育意义不言而喻[1]。但实事求是的讲，现阶段的写作课堂教学还是较为传统、单一且乏味，教师怎样教，学生怎样学。这种写作教学体系下，小学生们的写作兴趣和写作能力根本无法得到有效提升。因此，教师必须要及时调整教学理念和教学策略，采取丰富化、多元化、科学化的教学模式和手段，让小学生们能够重燃写作热情与激情，全身心的投入到语文写作每一个环节之中，潜移默化的提升个人写作综合水平和实践能力。
一、解读当前小学语文写作教学面临的两大问题
众所周知，写作成绩的高低，在某种程度上直接影响到小学生们的语文学习整体成绩与水平。而现阶段小学语文写作教学却面临着两大问题和不足亟待解决。首先来讲，学生们缺乏优秀的文字沉淀与文字组织能力，虽然拥有一个较好的写作主体思路和写作计划，但在落笔过程中却叙事不够生动、文笔不够精妙、描写不够细致，导致整体作文水平差强人意[2]。其次而言，教师在课堂教学过程中习惯于使用较为保守的传统写作教学理念和方式，结果导致语文写作课堂沉闷、乏味，小学生们逐渐失去的写作学习的兴趣与欲望。教师必须要扭转和改变落伍的教学方法和教学策略，要与时俱进，充分了解和掌握每一个小学生的作文写作兴趣点和探究欲，进而进行有的放矢的科学化写作教学实践，让小学语文写作教学的整体质量和效率能够得到质的提升。
二、新时期有效培养小学生写作兴趣的两大策略
（一）教师应当采用新颖独特的教学形式激发学生作文兴趣
新时期教育大背景下，教师在作文课堂教学过程中必须要推陈出新，采用新颖、独特且生动的教学方式来激发小学生们的作文学习与写作兴趣。举例说明，在部编版《飞向蓝天的恐龙》一课写作教学实践中，由于这是一篇说明性较强的文章，并且内容生动、鲜活、有趣、科普性强。教师可以借助先进的多媒体教学方式为学生们制作一个关于“恐龙的历史”微课小视频课件，在短短十分钟左右的时间内，学生们直观化、立体化的观看和感受了恐龙的过去、现在和未来。从生动鲜活的多媒体视频内容中汲取了丰富的知识，产生了浓厚的学习兴趣。接下来教师在教学过程中教会学生们“说明文”的写作方法和写作技巧，并且在课堂教学结束前为学生们设置一些说明类文章的写作任务，让学生们进行写作实践体验。
这种创新意识十足的教学形式下，学生们必然会充满好奇心与探究欲的全身心参与到整个教学设计之中，全面提升语文作文教学课堂效率和质量，并且让自身的想象力和探究欲得到充分的激发和满足。
（二）教师应为学生们创建优质写作环境激活创新意识
优质的写作环境和写作氛围对于每一个小学生而言至关重要。因此，教师应当在日常写作教学过程中为学生们创建不同的优质化写作环境。教师可以通过各种写作活动的开展与组织让学生们激发写作参与意识与创新意识。比如说，教师组织各种命题作文小竞赛、语文写作知识小比拼、每周一本好书阅读活动、优秀作文写作心得分享交流会等等。学生们通过积极参与这些活动与竞赛，不但增强了作文写作兴趣与创新意识，而且还潜移默化的提高了个人语文综合素养和实践能力。
三、新时期有效提升小学生写作能力的两大策略
（一）教师应注重读写结合，以读促写提高学生作文水平
新时期的小学语文作文教学体系中，读写结合、以读促写，堪称为教师教学的一大宗旨和主体目标。想要全面落实这一教学目的，需要教师在教学过程中能够充分培养小学生们良好的阅读习惯，让学生们深知阅读对于写作的积极促进作用和启发作用。举例说明，部编版小学语文《他像一棵挺脱的树》一课的写作教学过程中，由于本篇文章是著名文学家老舍的经典作品，其笔下“祥子”这一人物形象刻画到位、入木三分，颇具人物特性和个性。因此，教师可以为学生们推荐阅读一些名家“写人”的优秀文章进行阅读，如鲁迅、朱自清、老舍、巴金等等著名作家的散文、小说和杂文，让学生们通过不同的名篇阅读鉴赏而提升对人物刻画与描写的写作技巧和综合能力，进而为未来的高阶语文写作中的写人状物学习奠定良好、扎实的基础。
（二）教师应采取多元化的教学评价提升学生作文能力
无论是在哪一种教学体系和教学活动模式下，教学评价和教学总结无疑都是一个不容忽视的关键性环节，也是全面提升学生综合能力的重要基础。教师在作文教学过程中也应该注重教学评价和教学评估，在阅读学生们的作文作品后给予科学化、公正化和多角度的评价和评分，并且以鼓励、赞赏的评语风格为学生们树立写作的自信心与自豪感。而新时期的作文教学评价也应当更为多元化、丰富化。可以是教师评价、学生自我评价，也可以学生之间互相评价，这些评价方式无疑能够有效辅助学生们对自己的作文进行合理化的修改与完善，进而达到全面提升语文写作综合能力的最佳效果和最终目的。
结束语：综上所述，新时期教育背景下，小学语文教学中有效培养学生写作兴趣与写作能力之路可谓“任重而道远”。教师应当不断探索、不断创新，力争在教学实践中寻找到更为科学化、合理化的教学方法与手段，力争让小学生的作文水平不断攀升，让小学语文作文教学的整体质量能够迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]张红梅.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].学周刊，2018（3）：142-143.
[2]邵丽娜.小学语文教学中学生的写作能力培养探究[J].课程教育研究，2017（45）：66-67.