摘要：在语文教学中有效地进行读写结合，不仅可以开展高质量的语文课堂教学，还能有效提升学生的能力。学生可以通过这种方式储备更多的知识，认识更多的字词，同时教师还应该多鼓励学生记录，并且运用自己所学的词汇写作文，帮助学生巩固所学知识，对提升他们的自主学习能力有很大的帮助，也便于更好地对学生进行语文教学。
关键词：小学语文；读写结合
在语文教学中，阅读与写作相互渗透，两者结合能够彼此促进，学生通过阅读的积累便能够实现写作能力的提升。因此，新时期的语文教师要认识到阅读与写作结合的重要性，加强二者之间的教学联系，帮助学生掌握科学的阅读方法和技巧，拓展阅读层面，实现知识储备和积累，并将这些知识内容合理地应用到写作之中，进而实现阅读与写作综合能力的提升。
一、读写结合教学的重要性
培养学生使用字词句的综合应用能力，要求教师对学生进行读写教学，并且让他们大量高频率地接触字词，通过不断阅读可以帮助学生储备更多的知识，并且将其有效地应用到写作中。写作可以有效地强化学生的阅读能力，同时可以通过阅读掌握更多的写作技巧。
小学阶段是学生掌握和储备知识的最佳时期，有效结合阅读和写作对学生进行教学可以提升学生的学习能力，帮助学生高效地阅读和理解文章。为了锻炼学生的总结归纳能力，教师可以采用分段落总结的方式对学生进行教学，借此为学生之后的学习奠定基础。
二、读写结合在小学语文中的具体应用
（一）在开始写作前，训练学生的阅读能力
只有不断培养学生的命题选材、语言表达、观察生活以及作文技巧等方面的能力，才能在语文阅读教学中培养他们的写作能力。小学语文课文都很简单，使用的文字比较优美，并且具有较明显的思想感情，学生可以通过阅读产生情感共鸣，从而产生写作的灵感，此时教师就可以引导学生自行命题。选择作文材料时，要根据自己的阅读方向进行。学生在写作过程中要不断累积词汇，从而快速地完成命题选材完成写作。为了完善学生的言语表达，利用他们具有可塑性的语言，教师应该不断引导学生通过阅读训练提升语言表达能力。
另外，在阅读课本文章的同时，教师还应该积极引导学生通过课外阅读累积经验，从而掌握足够的词汇知识，对培养他们的观察生活能力有很大的帮助。在阅读文章的过程中，学生可以了解到写作是来源于他们的实际生活，以此可以帮助他们更仔细地观察生活。在平时的教学中，教师要不断引导学生认真了解生活，以此可以使其在生活中获取丰富的写作素材，并且逐渐了解写作高于生活但又源于生活的基本理念。
（二）在阅读的基础上对学生进行写作训练
教师应该在同一个平台上对学生进行阅读教学和写作教学。在对学生进行文章阅读训练之后，教师应该将教学重心放到对学生进行真正的写作培训上，从学生的写作数量上面可以判断出其接受的阅读知识量。此外，教师还应该要求学生补写已经学习过的文章，通过让学生延续作者的思想感情，教会他们结合前文进行写作，帮助他们拓展视野，学习新的知识，学生可以有效结合作者的智慧结晶，总结出属于自己的写作技巧。
比如学到《穷人》时，当学生对文章的思想感情和写作技巧有一定的了解之后，教师应该引导学生大胆发挥自己的想象力，想象一下桑娜一家以后的生活会是怎样的呢？以此为契机续写这篇文章，学生在续写前人留下的优秀作品时，会增强他们表达自己的勇气，在一定程度上可以激发学生的写作兴趣，同时也可以在写作过程中直接反应学生存在的问题。
（三）在教学过程中进行读写结合训练
学生的阅读和写作能力可以通过阅读及写作训练得到提升。为此，教师应该在阅读和写作教学过程中对学生严格进行有效的读写结合，比如教师在阅读教学中组织学生写读后感、精彩片段仿写、拓展想象扩写等。学生在阅读的过程中可以了解作者在写文章时想表达的哲理以及写作方法，以此可以让学生写出自己的感想，并且抄录其中的经典词句，并且挑选一些比较好的感想分享给同学。教师更应该注重在写作专题教学中对学生进行读写结合教学，从而提升写作的教学质量。让学生按照自己规定的写作题材写一段话，之后教师再根据这个题材举出例子及作者的写作手法，并且让学生通过分析改写自己的习作，最后由教师点评。
（四）提高写作实践的能力
小学是学生建立学习基础的重要时期，同时也是学生学习的初级阶段，因此，实现写作能力提升的唯一渠道便是多写、多练。小学生只有大量阅读有了一定量的积累，才能厚积薄发，在写作思维上实现质的蜕变。“读书破万卷，下笔如有神”，知识储备到一定程度，学生才能做到心中有墨、下笔有神。
言为心声，写作是学生内心世界的现实投射，学生通过写作能够抒发内心情感。教师在对学生进行写作训练时，可以从单项训练着手，逐渐转向成篇写作。其中，仿写是最基础的写作训练阶段，小学阶段的学生获取知识素材的主要途径还是从仿写开始的，因此，教师要充分发挥仿写的教学价值，让学生在仿写的过程中加强对句子结构、修辞手法及表现形式等内容的掌握和应用。同时，教师可以在仿写的基础上引导学生进行扩写和编写，使学生在写作的过程中实现思维能力的提升。
（五）进行科学评价
在教学中，教师要采用赏识教育和激励模式，不断发现学生写作中的亮点，给予学生鼓励和支持，认同学生的个性化发展。教师要为学生营造一个轻松的写作环境，给予学生自由的创作空间，让学生在兴趣的驱使下更好地投入到写作教学中，使写作成为一种真情实感的流露。教师要在写作训练中激发学生的想象力和创造力，鼓励学生勇敢地展示自己的个性。
综上所述，读写结合教学极大地提升了小学语文课堂教学的质量，占据了小学语文课堂的较大比重，不同年级的学生也应该选择不同的阅读方式，以此发展他们的个性。在实际教学中，小学语文教师应该结合大纲和新课改精神，密切联系教材或者素材，有效加强读写结合教学，来培养和提高他们的语文学习能力。
参考文献
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