【摘要】在现代教育背景下，人们越来越注重对小学生写作能力的培养，随着新课改的深入，小学语文教学质量越来越高，但是对于小学生来说，写作文仍然是一个难题。由于小学生的知识储备量较少，教师不进行写作方法指导，导致学生写作文困难，语言逻辑混乱。本文通过对现阶段小学语文作文存在的问题进行分析探讨。
【关键词】小学语文作文；问题化；解决措施
在语文教学的过程中，作文教学一直是一个重点、难点。教师在教学过程中耗费的时间长、精力多，但取得的效果却是不尽人意。由于小学生身心尚未成熟，知识储备量少，掌握能力也不够强，导致学生在写作文时不知从何下手，想象的画面难以用文字表达出来。因此，如何优化小学语文作文教学是一个重要课题。
1.目前小学语文作文教学中存在的主要问题
第一，小学阶段不同于学前阶段，对学生词汇和口语表达方面有了更高的要求，但目前小学生的词汇语句积累还不够扎实。由于小学生缺乏词汇和语句的积累，所以写作文时无法将口语表达准确地转化为文字，导致语句不通，逻辑不清晰等问题。因此，教师应增加学生的词汇量，在练习过程中熟悉词汇；第二，大多数小学生写作文以“流水账”的形式，缺乏写作技巧，写作方式缺乏灵活性，不会与实际相结合。在传统的作文教学中，教师大多采用“填鸭式”教学，对写作方法教学不够重视，导致学生对文章的结构、语法的正确运用存在欠缺。因此，教师应多注重作文写作技巧的培养，进一步提高小学生写作能力，加强作文写作的技巧性的训练；第三，在小学作文教学时，教师对学生作文适当的点评有助于学生学习兴趣的提升。但是，部分教师在传统教学思维的影响下，以分数来衡量作文的好坏，这样的评判方式抑制了学生创新积极性，久而久之，不利于学生语文素养的发展。
2.针对小学生语文作文存在的问题具体解决措施
2.1. 阅读拓展知识层面，积累写作素材
在写作教学过程中，大量的阅读可以积累丰富的写作素材，进而提高写作水平，如果缺乏阅读，就会导致在写作中词汇匮乏，无话可说。教师应鼓励学生进行阅读，适当给学生布置阅读任务，学生在阅读的同时了解文章的结构、积累好词好句，开拓视野。与此同时，教师应对学生的阅读给予指导，分析文章的结构、点评文中亮点词汇，进而激发学生的阅读兴趣，提高教学质量。例如，学生通过阅读《春》等范文时，既总结类似文章的写作结构，同时又激发了学生对探索大自然的兴趣，培养了学生细心观察的好习惯。教师也可以从学生的实际情况出发，开展阅读活动，丰富阅读量，在同学之间展开讨论，相互之间分享阅读心得。
2.2. 改变教学模式，激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师，如果学生对写作不感兴趣，那么无论题材多么新颖有趣、教师的教学内容多么丰富，都难以达到教学目的。
因此，在小学作文的教学过程中，要注重培养学生的课堂兴趣，结合实际情况对学生进行引导，与学生建立良好的关系。在课堂教学时，教师应结合多媒体等设备，让学生在视觉、听觉等全方位有所感受，进而激发学生的写作兴趣。同时，教师应充分发挥学生主体地位，让学生自发，自觉学习，真正成为学习的主人。
2.3. 在生活中获取写作素材
学生在写作文时，往往没有可以写的素材，然而最好的题材就是发生在身边、亲身体验过的事。教师应鼓励学生多参与日常生活中的事务，在游玩的时候体验大自然的魅力、在干家务活的时候感受家长的不容易，只有亲身经历才会有所感悟，才能更好的写出作文，只有学生们走进真实的生活，才能生动的表达生活。
2.4. 采取多元化教学评价
教师在进行作文评价时应采取多元化的方式，应从作文立意、作文结构、作文词汇、作文思想表达等多各方面进行评价，同时，教师要及时对学生作文进行评价，指出作文中存在的问题和亮点之处，帮助学生弥补不足的地方，学生在修改作文的过程中，更加提高了学生的写作能力，激发了学生的写作兴趣。除此之外，教师可以选择几篇优秀的作文给学生进行参考，给与写作优秀的学生一定的奖励，激发其他学生的竞争意识，不断提高写作水平。
2.5鼓励学生进行创新
在新课改的要求下，对学生创新意识的培养意识越来越重视，教师在进行写作教学时，适当鼓励学生进行创新，大力发挥想象力。在这个充满个性的时代，教师和家长应尊重学生个性的发展，给与他们正确的引导。由于传统的教学方式缺乏对学生个性的培养，导致学生对写作主题感知力差，出现思维断续等情况。因此，教师应多鼓励学生进行想象，培养学生的逻辑思维能力，促进学生写作水平的提高。
2.6引导学生多进行练习，驱散对作文的畏惧
量变改变质变，通过多阅读、多练习进而在作文写作时能够信手拈来，降低写作困难。因此，教师应结合实际情况，针对学生水平差异布置一些作文作业，比如，教师可以对三年级学生布置一些关于家庭成员的作文，学生每天与家庭成员生活在一起，相互之间较为了解，这样降低了写作的难度，提高了学生写作的自信，学生在贴合实际的写作过程中体会到文章与现实的联系，使内容更加真实，打动人心。
3.总结
简而言之，在小学语文教学过程中仍存在许多不足，教学方法仍需要探索，教师在对学生写作方法教学的同时，要注重学生认知力和创新思维的培养，通过丰富的阅读来提高学生的写作能力，及时给与作文评价，督促学生改正不足之处，最终提高小学生整体写作水平，达到教学目的。
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