摘要：随着新课改的不断推进和对语文学科的要求，初中语文教学中配培养学生的思维能力是至关重要的，对学生语文学习水平的提升起到很重要的作用。“学而不思则罔，思而不学则殆”，在学生学会知识的同时，还要让学生积极的去思考，在思考过程中提高学生的思维能力。所以，教师在教学过程中要采取有效的策略，锻炼学生的思维能力，使学生的思维能力得到提高，更好的去学习语文。基于此，本文对初中语文教学中学生思维能力的培养策略进行简单的分析。
关键词：初中语文；学生思维能力，培养策略
教育的目的不仅仅是为了让学生学到知识，还要提高学生的思维能力，使学生对所学的知识进行积极的思考。初中阶段学生的可塑性很强，在初中阶段培养学生的思维能力是一个很好的时期。对于教师来说，要想把语文的教学价值更好的体现，改变教学方式不是唯一的办法，要更加注重学生思维能力培养。
一、思维能力在与语文学习中的作用
初中阶段的语文教材中，大多数的课文中都蕴含着很多意境和有待发掘的知识，这就需要学生有一定的思维能力，去体会文章的意境和发掘文中的知识点。现在的初中语文教学已经不再是传统教学中知识让学生掌握知识的教学方式了，现在的初中语文教学更注重的是学生思维能力的培养，在教师教学过程中不断地拓展学生的思维，使学生能够更加深入的理解文章，体会文章的意境。教师应该制定详细的、有效的教学计划，也就是说制定的计划要能够充分的挖掘学生的思维能力，教师要起到主导作用，引导学生培养思维能力。
二、初中语文教学中思维能力培养的策略
（一）开放式教学，营造课堂氛围
营造良好的课堂教学氛围，使学生在愉悦、欢快的氛围中学习，能够激发学生的学习热情和学习兴趣。在初中语文教学过程中，教师要用更加开放式的教学，来培养学生的思维能力。教师要改变“一言堂”得教学模式，采用多种形式来进行教学，体现出学生的在学习中的主体地位。为学生的学习和成长创造一个良好的氛围，在课堂上教师要给学生足够用的时间让学生进行讨论，讨论后把自己自己的看法讲出来，并对发现的问题进行提问，让语文学习成为一个富有创造力和活力的过程。
（二）根据教学目标提出问题，引发学生思考
教学目标是语文教学的根本，教师要根据教学目标来展开教学。
所以，在初中语文教学过程中，学生思维能力的培养要从教学目标入手。教师在上课之前，要根据教学目标来对文章进行分析和研究，结合实际的教学情况来制定适合学生学习和思考的教学方案，并且还要设定相应的问题，在课堂上进行提问，引发学生的思考，使学生的思维能力逐渐得到提高。例如人教版九年级语文下册《变色龙》，这篇文章是俄国作家契诃夫的作品，文章用变色龙的特性，概括了社会上的一类人。文章运用了对比夸张进行讽刺的写作手法讽刺了那些见风使舵、欺上媚下的人。在上课时教师可以提出一个问题：“变色龙的特点都哪些？”，引发学生的思考，然后教师可以通过一些资料的展示让学生对变色龙有所了解，最后得出与文章有关的重要的一个特点：变色龙的颜色会随着周围环境的变化而变化。然后在学习的过程中根据这一特点对文章进行阅读，然后教师可以把提前根据教学目标设计的问题进行提问：文章的说明对象是什么？文章问什么一《变色龙》为题？文中都运用了那些写作手法？通过一系列问题提问，引发学生的思考，调动了学生对文章内容的兴趣，然后教师可以引导学生一小组讨论的方式对问题进行探讨，并回答这些问题。在这一过程中，学生的思维能力得到了培养。
（三）通过课外阅读，引发学生思考
初中语文教材中的内容是有限的，如果只通过教材内容学习来培养学生的思维能力是远远不够的。那么教师就可以给学生列出一个书单，让学生在课余时间进行拓展阅读，让学生在课外阅读中进行思考。教师可以根据教学大纲和相关指导，为学生找出适合阅读的书籍。教师可以给学生定一个目标，要求学生在规定的时间内读完一本书，并且在读完之后写下读书笔记。阅读的过程既是拓展学生知识的过程也是锻炼学生思维能力的过程，通过课外阅读可以很好地提高学生的思维能力。教育部有一个对于初中生的推荐书单，其中包括《鲁宾逊漂流记》、《西游记》、《骆驼祥子》等，让学生通过对这些中外名著的阅读，对文章的写作方法、语言运用更深入的了解，对故事的情节进行思考。通过这些阅读，可以让学生学习主人公身上的精神，使学生对文中所反映出的社会现实进行思考，使学生的思维能力得到提高。学生在写作的过程中也可以把课外中的资料运用其中，提高作文的可读性。
结语：总而言之，初中语文教学中，学生思维能力的培养是至关重要的，教师可以运用开放式教学，营造良好的课堂氛围，根据教学目标设定相关的问题来引发学生的思考，通过课外阅读，引导学生进行思考。运用这些方式，能够很好的提升学生的思维能力，帮助学生更好的学习语文，提高学习效率。
参考文献：
[1]陈志明. 初中语文教学中阅读思维能力的培养分析[J]. 课程教育研究,2019,49:92-93.
[2]周玉芬. 初中语文教学中学生思维能力的培养[J]. 学周刊,2020,No.44020:80-81.