摘要：随着教学改革的不断深入，对小学低年级语文教学又提出了新的要求，传统的小学语文教学已经不能满足学生对知识的需求，在教学的过程中，语文教师应重视阅读教学，合理的扩展阅读内容，并在阅读教学的过程中适当的运用教学策略，以提高他们的阅读兴趣，从而促进学生的阅读学习的有效性。本文先阐述了小学语文低年级拓展阅读教学的意义和我国低年级小学语文阅读教学的现状，然后又对小学语文低年级拓展阅读教学课堂有效策略展开讨论，并提出个人见解。
关键词：小学语文：低年级：阅读教学
引言：语文是一门实践性极强的在现代的语文教学中，阅读教学已经成为重头戏，但低年级的学生阅读能力较差，系统性的阅读技巧无法很好掌握，导致拓展阅读效果不佳，无法很好完成阅读任务。因此，教师要研究低年级学生在阅读中所存在的问题，应如何分配时间和精力探究相应的对策，使得学生都能有效地补上阅读能力的缺陷，从而提高语文综合素养。
一、小学语文低年级拓展阅读教学的意义
根据新课程要求标准，小学生正是思维发展和开发的黄金阶段，在这一时期他们如果养成良好的阅读习惯，可以极大地丰富他们的知识储备。而语文教师充分利用学生这一时期心理特征——富有好奇心与趣味性，创设各种阅读教学的策略，既能开拓学生的视野，又能巩固已学的知识，因此提高了他们的学习积极性，促进了学生的综合能力发展[1]。
二、我国低年级小学语文阅读教学现状
（一）语文教师培养学生阅读能力意识较低
我国大部分的小学语文教师教学的重点是课内知识点的讲解，而且受到应试教育的影响，语文教师经常向学生灌输考试的重要性，并只教授他们考试的技巧与解题思路，而忽略了拓展阅读教学的重要性，这也导致很多学生认为阅读教学并不重要。
（二）语文阅读教学方法单一
很多语文教师都以一套固定的教学模式进行授课，而且在教学时他们一直都只是在这种固有的教学模式，并且课堂上也不开展其他的教学活动，学生可交流讨论的时间甚少。在这样单一的教学模式之下，小学生很快就会失去学习的兴趣，甚至产生厌学的情绪，所以低年级的语文拓展阅读教学并没有很好的效率[2]。
三、小学语文低年级拓展阅读教学课堂有效策略
（一）同类主题拓展阅读
同类主题拓展指的是小学语文教师根据所学的文章，找其他相同主题的文章或者内容给学生拓展，从而提高学生的知识储备。
例如：部编版低年级小学教材在学到《春夏秋冬》这一文章内容时，主要讲了对四季的认识，语文教师在讲课之前，可以出示一些关于一年四季的图片，让孩子说说自己最喜欢那个季节，导入教学，在课程完成以后，语文教师将课前准备好的与四季相关小诗带着学生一起朗读，利用有限的课堂时间达到最佳的拓展效果[3]。
（二）蒙学读物拓展阅读
我国传统文化博大精深，现在的很多小学语文教材当中都含有大量的传统文化知识，弘扬着我国的文化，使学生从中取其精华去其糟柏，进而促进他们的身心健康全面发展。比如在教学识字课《姓氏歌》时，让学生说说自己最好的朋友的姓，当出现课文中没有出现的姓时，教师给他们拓展《百家姓》的内容，读后想想自己还想和什么姓氏的人交朋友，使孩子从课堂走向课外，并推荐相似内容的《三字经》、《千字文》，学生学习语言知识时，教师向他们拓展《千家诗》、《声律启蒙》中的内容。
（三）学科融合拓展阅读
语文是一门综合性极强的学科，它是学生学习其他学科的基础，也是生活的必备知识，所以小学语文教师在进行阅读拓展教学时，要合理的渗透其他学科的内容，从而将学生的学习合成一个整体，使学生全面学习。例如：部编版小学二年级语文上册中学到《小蝌蚪找妈妈》这一文章内容时，教师在教完学生阅读课程知识以后，和学生一起去动物世界去探索生物的进化，生物的进化并不是一模一样，在这里我们精心挑选一些具有代表性的进化，让学生观看，并且谈谈自己的感受，从而感叹世界的奇妙，我们要与小动物们和睦相处的理念也可以随着渗透其中。部编版小学二年级下册中《太空生活趣事多》，这是学生很少能够接触的领域，很多学生都没有相关知识的储备，在上课之时候，播放我国航空事业的相关视频，不仅可以让孩子产生学习的兴趣，更能激发学生爱国之心，在完成课程后，我们可以让学生畅谈自己的想法，发掘学生的航天梦。
（四）民风民俗拓展阅读
语文知识中包含着许多我国的民族文化内容，语文教师在讲到与其相关的知识点时，应当合理的渗透一些民族文化阅读，比如在学习到《端午粽》这一文章时，教师在课堂上可以给学生讲一讲关于端午节的由来和传说，认识屈原以及在其身上所体现的民族气节，而《传统节日》介绍了很具有中国特色的节日，以童谣的形式出现在二年级下册课本中，让学生知道民族文化历史，从而树立将其传扬的意识。
总结：综上所述，作为低年级小学语文教师，应当重视阅读拓展教学，并将自身的教学经验、学生的学习实际情况相结合，通过创设各种教学策略来丰富学生的知识储备，并使学生树立弘扬民族文化的学科内涵，进而为我国培养出一批高素质的人才。
参考文献：
[1]孙秀娟. 小学低年级语文阅读教学中落实语言训练点的策略[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:619-621.
[2]郑淑华.把握教材特色 提升阅读素养——部编小学语文教材低年级阅读教学实施建议[J].考试周刊,2020(25):59-60.
[3]崔振红.基于小学语文核心素养导向的阅读课堂教学——浅谈低年级阅读教学实践课[J].基础教育论坛,2020(08):44-45.