【摘要】中国是世界上历史最为悠久的国家，在漫长的历史长河当中，中华民族形成了许许多多优秀的传统文化，这些传统文化是我们民族的精髓与骨血，也是我们赖以生存与发展的根基，因此，针对于这些优秀的传统文化，我们必须要努力的实现继承与发扬。而中小学语文教学作为传承中华传统文化的重要阵地，受到了人们的广泛关注。要想将传统文化教育充分渗透到中小学语文教学当中，就需要充分把握语文的课堂教学及实践活动，以丰富的形式来激发学生的学习兴趣，实现对传统文化的有效传承。
【关键词】中小学；语文教学；传统文化；渗透
1、引言
之所以要在中小学语文教学当中对传统文化教育进行渗透，主要就是为实现我国优秀传统文化的继承与发扬，只有这样才能够保证中华民族的长久不衰，推动国家的发展与民族的进步。而语文作为具备传播、继承与发扬传统文化职能的一门重要课程，它要求中小学语文教师必须要在传统文化的教育上有着足够的重视与担当。而怎样才能够将传统文化教育充分的渗透到中小学语文教学当中，是每一位语文教师都需要深思的。
2、在中小学语文教学中渗透传统文化教育的有效途径
2.1深度解读语文文本
对于学生而言，课堂学习是实现有效学生的重要形式，而在课堂学习当中，教材又是最为重要的内容。因此，在对中小学的语文教材进行编写的过程中，立意应当高于以往的教材，同时充分融入社会主义核心价值观，践行立德树人的理念，尤其是要把中华民族的优秀传统文化融入其中。如在初中语文教材中的现代诗《黄河颂》、国外小说《最后一课》以及北朝乐府诗歌《木兰诗》等，都属于抒发家国情怀的作品。而家国情怀就是国家与民族的精神凝聚力，对于学生爱国主义情感的激发有重要作用，通过对这些作品的学习，学生可以在作品的氛围中深入进行文本学习，深刻感受作者在作品内所表达的家国情怀。所以，教师在开展教学的过程中，除了要让学生反复朗读课文、理解文章含义的基础上，引导学生深入发掘文中的各种文化元素。
例如，在对《木兰诗》进行教学时，通过诗歌中的“黑山”、“胡骑”、“燕山”等能够得知，诗词创作的地点位于北方中原，教师可以借此引入一些塞北的地域文化，在我国古代的北方，自然环境恶劣，多风沙、荒漠等，匈奴频繁入侵，并且还受到了儒家孝悌文化的深远影响。
教师要在学生明确这些内容后，引导学生对木兰的影响气概及爱家爱国等的中华传统美德进行分析，从而帮助学生深刻理解课文，提高学生的爱国情感。
2.2营造课堂氛围
要想进一步提高语文教学的有效性，就需要努力构建良好的课堂文化，为学生的课堂学习营造出和谐的文化氛围。所以，中小学语文教师在开展语文教学的过程当中，需要尽可能的去融入优秀的传统文化，使学生可以在良好的人文氛围中学习语文。
例如，在每节课上课前，教师都可以用几分钟的时间来让学生朗读或是背诵一些经典的古诗词。在我国，古诗词是传统文化中的瑰宝，其中蕴含着大量的优秀传统文化精髓，因此，必须要将古诗词的学习深入渗透中小学语文教育。此外，教师还可以通过布置课后作业的形式，来要求学生看一些名著典籍，或是整理和传统文化相关的故事，为学生创造出语言表达与交流的空间。如在对《劝学》与《师说》进行教学的过程当中，教师就能够要求学生总对它们的共同之处进行总结，并交流探讨其中的优秀传统文化。在此过程当中，教师可以适当的参与其中和学生进行互动，为学生分享一些我国古代的勤学故事，如凿壁借光。
2.3开展实践活动
在中小学的语文教学当中，课外活动是对课堂教学的拓展及延伸，同样也是开展传统文化教育的重要部分。要知道，教材并不是学生学习的全部，学习的内容不应当仅仅局限于书本当中，对学生学科素养的培养，应当做到教材和实践的充分结合，丰富学生的情感体验。在中小学的语文教材当中，虽然能够看到许许多多的佳作，也充分的体现了优秀传统文化，但就实际来看，如果知识局限在书本的学习，那还是远远不够的，除了对教材的学习外，还应当开展更加深入的课外学习。
例如，在对家国题材的作品进行教学时，教师就可以以此为依据，为学生推荐一些爱国题材的作品来阅读，让学生能够在多个多度、多个方面理解传统文化中的爱国主义情怀。此外，教师还能够结合实际情况，适当的组织学生开展各种趣味性的活动、比赛等，如对古诗词作品的朗读比赛、书法比赛等。在此过程中，最为主要的目的不是让学生在活动中获取名次，而是让学生通过比赛来去提高对于经典文化的感悟能力，体会到源于民族精神文化的深刻内涵。
3、结语
总而言之，在中小学的语文教学当中，传统文化教育是非常重要的，通过对学生所进行的传统文化教育，不但可以帮助学生更好的学习语文，提高学生的语文核心素养，还能够加强学生的传统文化意识，实现对传统文化的继承与发扬，为学生今后的发展打下坚实的思想文化基础。
【参考文献】
[1]何桂芝.初中语文传统文化教学的优化策略[J].神州，2019（32）：209.