摘要：传统文化当中蕴含的人文精神博大精深，不但是民族的瑰宝，更是优秀的教学资源。本文对初中语文教学传统文化渗透价值简要介绍，并提出文化精神的渗透策略。
关键词：初中语文；传统文化；渗透策略
引言：传统文化能够对中学生精神世界产生重要影响，语文教学中，教师需要转变观念，在利用现代化教育方法同时，适当渗透文化精神，让优秀的文化影响中学生行为，使其肩负文化传承的使命，展现文化魅力，为语文课堂增色。
一、传统文化中的精神在语文课堂中的渗透意义
一方面，语文课堂，巧妙渗透传统文化，能够熏陶学生情操。语文教材当中，和传统文化相关内容较多，为其在课堂中的应用提供契机。教师结合授课内容，在适当的时机渗透文化教育内容，能够为学生营造浓厚的文化学习氛围，体会文学作品内涵，深入学习教材中人物的优秀品质，感悟课本内容精神。学习过程精神受到熏陶，在文化的教化之下，陶冶情操，转化行为。
另一方面，传统文化还能塑造中学生品格。实践表明，教材中的内容富含爱国情怀、民族风情、亲情友情等内容，大部分内容描写，和现实生活紧密关联，因此，教师应对其中富含的文化精神深度挖掘，融入文化教育，培养学生爱国情感以及感恩之心，形成良好品格。利用语文课堂，实施文化教学，让学生对于我国传统节日、民风、民俗等其全面感知，提高其文学素养[2]。
二、初中语文教学传统文化精神渗透策略
（一）以文化调动兴趣
语文教学中，学生兴趣的激发十分重要，当学生对所学内容兴趣浓厚时，才能主动投入，深度学习。通常学生对于自身熟悉的内容兴趣较高，因此，在传统文化融入过程，可从学生生活角度出发，运用当地民风民俗，以传统节日为载体，构建第二课堂，和课内教学高度配合，传承文化。具体来讲，就是在课堂教学当中，将当地的民俗引入其中，渗透地域文化。
例如:学习鲁迅的《社戏》时，学生预习本课文章时，教师可重点查找和戏剧相关的当地文化，结合教学需求，对传统文化内容加以介绍，重点介绍“庙戏”和“清明节”等由来，将传统文化顺利引入到课堂。同时，还可组织学生以调查方式，掌握当地传统文化发展现状，以便其对文化精神深度学习，发挥第二课堂的辅助作用，学生基于经验，自主学习文化知识，顺利从生活向学习中过渡，以文化驱动学生产生学习动力。
（二）深度挖掘教材
语文教学主要以教材为基础，教材当中不乏大量优秀篇章。
从教学视角分析，教师应展开深度挖掘，找出其中的文化内涵，让学生对文章语言展开细致阅读，走进作者精神世界，将其中文化精神向学生传递。
例如：《祖国啊，我亲爱的祖国》内容讲解时，主要目的是让学生对诗中艺术形象深入理解，体会诗歌情感，进而形成诗歌解读技能，培养其爱国情感。导入阶段，可引用古人“屈原、林则徐、曹植”等人的经典名句，让学生感受古人表达爱国之心的方法。同时，还可引用鲁迅的名句，学生感受从古至今伟大诗人在情感抒发过程中对国家兴衰的忧虑情怀，顺利导入舒婷的这首诗歌。整首诗歌包括四节，第一节将作者融入祖国想象当中，以实写的手法深情诉说；第二节主要通过祖国历史，描写国民受到挫折时仍然充满希望；第三节主要描写祖国面临全新的历史机遇，重获新生；第四节主要描写作者与祖国为一体，同气连枝，应承担振兴国家之重任。整首诗当中，意象运用生动，将诗人的爱国之心以及历史责任感抒发得淋漓尽致。因此，本首诗可作为传统文化融入课堂的教学资源。
教学过程，还可为学生挖掘和“爱国”主题关联的其他作品，扩大阅读面，比如：拓展阅读《七子之歌》和《可爱的中国》等，通过作品阅读，体会民族精神，培养其爱国情怀。
（三）组织课外活动
课堂教学固然能够打造良好的文化氛围，对中学生思想加以熏陶，但是课堂时间比较有限，要学生对传统文化中蕴含的精神有深入理解，并将其内化成自身行为，还可为学生组织多彩的实践活动，将传统文化融入学生生活，使其在实践当中，对于文化精神深入理解。
比如：可在学习之余组织《弟子规》、《论语》和《毛泽东诗词》等主题内容的文化讲座，学生通过聆听讲座，拓宽其文化视野。同时，还可组织“古诗诵读”、“古文读后感征文”以及“约会传统文化”等主题的比赛活动，让学生以参赛者的身份参加，阅读大量古诗词以及古典文学著作，扩大学生阅读量。由于古诗和古文当中蕴含大量优秀的思想，是我国古代文化的缩影。学生阅读时，可与古人近距离接触，走进文章、诗词语境，在阅读过程体会作者心情，受到文化熏陶，激发联想，不断创新，提高知识写作能力，将传统文化中的精髓，利用到自身作品当中[2]。
结束语：总之，初中语文的教学，传统文化合理渗透不但能够陶冶学生情操，而且还能塑造其品格，提升文学素养。因此，教育者需从学生兴趣角度出发，利用教材资源，为学生组织实践活动，从多个方面将传统文化向课堂中渗透，培养中学生文化传承使命感，高效教学。
参考文献：
[1]黎伟健.初中语文教学中传统文化的渗透策略探讨[J].中学英语之友:外语学法教法研究,2018(11):99-100.
[2]陈玉玲.浅谈中国优秀传统文化在初中语文教学中的渗透[J].新课程(下),2018(6):249.