摘要：随着我国科技的不断发展，互联网技术已经渗透在我国的各个行业领域内，其中教育领域也不例外。在互联网的应用下，教育领域衍生出多种新型的教育方式，微课就是其中一种教学方法。微课教学的出现不仅丰富了教师课堂教学的方式，也让课堂教学内容变得更加直观形象，便于学生理解。
关键词：微课教学；小学语文；
一.微课教学的内涵及其重要作用
1.微课教学的内涵
微课教学是指教师根据教学内容将课堂中核心的内容制作成一个短视频，让学生通过短时间的学习掌握课堂重点内容。微课最突出的特点是短小精炼，通常一个视频只有4到8分钟，最长也不超过10分钟。将微课教学引入课堂，可以让学生快速精准的掌握课程中的重点难点，丰富课堂教学的形式，通过短小的视频给学生打造了一个独特的教学情境。
2.在小学语文课堂中应用微课教学产生的重要作用
首先，微课多媒体教学不仅能够让学生直观的观看课堂教学重点内容，还能够生动形象地向学生传递课本知识，拓展教学内容，有利于小学语文课堂教学效率的提高，丰富课堂教学形式，激发学生的语文学习兴趣。其次，微课教学视频短小精练，往往围绕一个或两个重点知识展开讲解，符合小学生的认知水平和学习特点。小学生的年级较小，心智发育还未完全成熟，他们的注意力往往只有20分钟左右，课堂教学中单一的由教师作为主讲者向学生传递知识，学生的课堂知识吸收效果不佳。而微课的时长通常在4到8分钟之间，这样能够短时间内快速地抓住小学生的注意力，提高学生的课堂听课效率。
二.利用微课教学手段构建小学语文高效课堂的对策
1.将微课教学融入识字教学部分
对于年纪较低的小学生来说，识字教学是语文教学的一个重要部分。学生通常会通过查字典、观察汉字结构、结合上下文等方法识别汉字，并加以理解。当一个汉字出现在学生面前的时候，学生脑海中大多都是出现拼音、汉字解释、汉字结构等二维画面，无法真正的激发学生汉字学习的兴趣。那么教师该如何提高学生汉字学习的兴趣呢，微课教学给教师提供了一个良好的途径，教师可以将微课教学方法融入识字教学部分。例如，教师在教学《山行》中的“停”这个字的时候，学生脑海中可能联想到的是马路上中禁止停车的标志，为了让学生对这个字有更好的理解，教师可以制作一个关于“停”这个汉字的微课视频，视频中先对停这个字进行结构分析，它的左边是单人旁，右边是“亭”，左型右声。
接着引入一个古人送别的场景，在城外的长亭中送行的人逐步形成，并情不自禁地落下泪水，送行的人向行人挥手告别，这是配乐响起了“长亭外，古道边，芳草碧连天”的歌声，学生在看到这个画面的时候会忍不住地跟着音乐一起哼唱，一下子课堂的氛围就变得沉重，学生纷纷融入微课视频中的情景，体会离别时的情感，最后在字幕上出现：真希望你可以停留下来，并且字幕定格在“停”这个字上，加深学生对“停”字的理解。这样的课堂教学方法让学生通过观看微课视频在脑海中对汉字形成了动态的画面，并且激发了学生探究汉字奥秘的兴趣，推动学生识字能力的提高。
2.微课教学融入重难点知识讲解
小学生的心理生理状况决定了他们在课堂的四十五分钟内不能完全的集中注意力，这就需要教师对课文进行深入的剖析，提取课堂知识的重点、难点，采取多样化的教学方式，提高学生的课堂注意力。微课为教师提供了一个有效的方法。例如：“的”、“得”、“地”的区别使用方法是小学语文教师课堂教学中的一个重难点，许多学生对这三个字的用法很容易混淆，教师这时可以利用微课教学方法制作一个教学视频，让学生对这三个字进行区分学习，设计这样的微课视频：森林中住着三只小熊松鼠，他们的名字分别是的、得、地。老大“的”经营着一家超市，里面摆满了各种各样的物品，例如：彩色的杯子、柔软的毛巾舒适的椅子等等，视频中呈现各种商品以及字幕，学生通过观看就会了解到在描述物品时要用白字旁“的”。老二是一名卓越的运动员，他非常擅长运动，他有时悠闲地散步，有时欢快地跳跃，有时兴奋地跑步，并在视频中穿插相应的画面，这些画面动态的画面会在学生的脑海中留下印象，同时学生也会记住在所有的动作前面用的是土字旁的“地”。老三最小，但是他的嘴特别甜，他平时很喜欢夸赞别人，比如你的球打得真棒、你跑得好快呀、你跳得好高，在赞美别人的动作时用的是双人旁的“得”。学生通过这样的微课视频可以很快地区分“的、地、得”的使用方法，同时他们也在欢快地学课堂氛围中学习了知识，体验语文课堂的乐趣。
结语：总而言之，微课教学不仅对学生地学习产生积极地影响，同时也提高教师地课堂教学质量，对二者都有益，教师应该在小学语文教学中积极推动微课教学地应用。
参考文献：
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