摘要：在初中教育阶段中，语文教材涉及到的知识面十分广泛，新课程改革背景下，为了能够充分发挥出语文教材的价值，同时培养学生具备自主学习能力，教师在课堂教学中，要为学生设计灵活多变的教学模式，吸引学生的注意力，调动学生参与课堂的积极性。因此，初中语文课堂教学中，课堂讨论具有中重要的教学作用，其可以显著提升学生与学生之问、学生与教师之问的交流与互动，并且通过大量的实践探究可以发现，其对提升课堂教学质量与教学效率具有积极的促进作用。
关键词：初中语文；高效课堂；构建策略
语文是初中阶段的重要学科，同时又是一门语言性学科，语文知识的应用范围较广。语文学科的应用可以提升学生的阅读集写作等方面的能力。随着新课程改革的深入，初中语文课堂教学的教学形式和内容也都有较大的变化，同时也存在一定的问题，急需解决，从而促进语文课堂教学的质量。
一、初中语文教学中存在的问题
1、语文教师和学生沟通交流不足
初中语文课堂教学过程中，部分教师只是尽自己最基本的义务，对学生进行常规教学，但课堂教学中不与学生进行沟通和交流，这种情况教师无法了解学生在课堂知识学习中的掌握情况，可能造成学生带着问题听讲，影响学生对语文知识的理解，降低课堂教学效率。此外，教师和学生不进行沟通交流，会造成语文课堂的学习氛围较为压抑，缺乏轻松的学习环境，使语文教学变得枯燥，形成教师上面讲，学生下面听，这种课堂教学方式不利于学生语文知识的学习，无法实现预想的教学效果。
2、学生的语文阅读方式不合理
学生的阅读方式不合理，只会画出文章的重要句子，并对文章的中心内容进行概括，这样会把文章整体拆分开，使“整体一局部一整体”的阅读原则无法得到践行。学生对教材内容仅仅只了解表层含义，没有把握其中的全部内涵，使文章的深刻思想内容难以得到展示，作者的写作思想也不能体现出来。
3、传统教学考核方式制约教育创新
语文科目的教学效果最终是以分数的形式呈现出来，教师通过试卷了解学生的学习情况及对知识点的掌握程度。学校一般会通过期中、期末考试对学生进行考核，在九年级的中考中，学生倘若考不到较高的分数，就无缘进入重点高中。正因如此，许多初中教师将教学重点放在了考点知识的讲授上，一切以教材为主，忽略了课外知识的拓展，学生也因此变成了应试教育的工具，只对考点知识进行机械式记忆，无法很好地理解语文知识所蕴含的更深层的含义。
二、初中语文高效课堂的构建策略
1、借助多媒体设备，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。这句话对于任何学科的学习都一样适用。初中语文学习同样也是如此。只有当学生对语文学科充满兴趣，他们才会全身心地投人到初中语文课堂教学活动之中，从而提升课堂教学的有效性。因此，初中语文教师应当要对教学方式进行创新，为学生营造良好的学习氛围，以此来激发学生的学习兴趣。随着科学技术的不断进步，教育界涌现出了各种各样的教育教学技术。其中，以多媒体技术在教育教学活动中的运用最为广泛。
在初中语文教学中，教师也可以借助多媒体技术图文并茂和声像结合的优势，丰富课堂教学内容和形式，以此来为学生营造一个轻松、活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。同时，多媒体设备的直观性和交互性能帮助学生更好地进人到课文所描述的场景当中，增强学生对课文的情感体验，从而提升学生的学习效率。因此，在初中语文教学实践中，教师要将多媒体技术的优势充分发挥出来。
例如，在对《济南的冬天》这篇课文进行教学时，教师若采取传统以描述为主的教学方式，那么学生是很难想象和体会到济南冬天之美的，进而无法激发学生学习课文的兴趣。这时，教师就可以借助多媒体设备为学生播放有关济南冬天的图片和影像资料，以此来帮助学生更加直观、真切地感受济南的冬天。在此基础上，学生再对课文进行阅读，自然能更好地理解课文中所描述的场景。这样便能增强学生的学习效果，提升课堂教学的有效性。
2、引导学生发现问题，提升学生的学习能力
由于学生长期处于应试教育的模式之下，他们在学习中已经习惯了听从教师的安排。要让他们在课堂上敢于发声，大胆说出自己的疑问，这并不是一件简单的事情。这就要求初中语文教师为学生营造一个相对宽松、自由的学习环境，并引导学生去发现问题、提出问题，以此来培养学生的问题意识，促进学生思维能力的发展。
例如，在课堂教学中，教师可以结合教学内容设置相应的问题，并让学生带着问题去学习。这样不仅能使学生的注意力更加集中，同时也可以激发学生对问题答案的探索欲望，增强学生的学习主动性，提升学生的学习效率。然而，在这一过程中，教师需要以培养学生的问题意识为核心，自己的提问只能够起到抛砖引玉的作用，最重要的是引导学生自己去发现问题、分析问题和解决问题。这样，他们才能对所学知识有更加深刻的认识。
3、创新课堂练习形式，增强课堂教学效果
在初中语文教学中，教师应当要对课堂练习形式进行创新，采取丰富多样的课堂练习形式，调动学生的学习积极性团。例如，教师可以结合初中生爱玩的天性，采取小组讨论、课堂小游戏、知识竞赛、辩论赛等方式，增强课堂练习环节对学生的吸引力，促使学生积极主动地参与到课堂练习活动当中，对所学知识进行巩固和强化。
例如，在对《咏雪》这一文言文进行教学时，在课堂练习环节中，教师就可以先引导学生对课文中比喻雪的句子进行回顾，并引导学生探讨谢道温所比喻雪的绝妙之处，以此来对本课所学知识进行巩固。在此基础上，教师则可以一改往常以做题为主的课堂练习方式，采取小组抢答的方式，让学生结合自己的生活经验和所学知识对“雪”进行比喻，最后评选出比喻最多、最形象的小组。这样的方式既可以增强学生对本课内容进行理解，同时也可以有效培养学生的创新思维，从而获得良好的教学效果。
三、结语
初中语文教师应当要加强对提升课堂教学有效性的研究，并在教学实践中结合学生的实际情况，采取多样化的教学方式，激发学生对语文学习的兴趣，促使学生积极主动地探讨语文知识。这样才能提升初中语文课堂教学的有效性，创建高效的语文课堂。
参考文献：
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[2]朱彤.试论初中语文高效课堂[J].魅力中国,2018,(52):96.