摘要：在信息技术快速发展的时代，幼儿教师多了一个快捷获取教育资源的途径，同时也创建幼儿活动课程与信息技术进行有效结合的课程体系。二者的有效整合，是提升幼儿园教学活动效率的根本途径。但是我们也面临一个新的教育命题：如何利用新型的网络信息技术提升幼儿教育活动的质量，增加教师与幼儿的互动。本文主要对信息技术与幼儿园活动课程结合的应用进行了分析，以供参考。
关键词：信息技术；幼儿园活动；应用分析
引言：随着科学技术的不断发展，促使信息技术不断地被应用到各个领域中。它的出现加快了我国教育改革的步伐，目前我国单一的教学模式，已不能满足新时期的教育发展需求。幼儿园课程是培养幼儿发育的重要时期，新型的网络信息技术与之有效的结合，直接影响幼儿吸收知识的效果，对其以后的发展至关重要。所以，幼儿园课程教学与信息技术的结合，是社会发展的必然趋势，同时也促幼儿的积极和谐发展。
一、利用信息技术，激发幼儿主动参与活动的兴趣
兴趣一个人积极探究未知事物的重要动力，也是幼儿学习的最好老师。幼儿的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。所以，教师要让幼儿主动参与课程活动，就要唤醒他们对活动内容的兴趣。吸引他们主动进入活动情境中。幼儿教师在组织开展教育活动时，可以充分利用现代信息技术生动的形象、鲜艳的图像及灵活多变的特点，激发幼儿主动对知识的主动探究兴趣。
例如在学习《恐龙》的主题活动中，教师要提前收集有关恐龙的信息、模型，同时让家长与幼儿利用网络一起收集信息，让孩子对远古动物有一个感性的认知。然后，教师利用多媒体设备将收集到的信息进行播放，如经过加工剪辑的视频《侏罗纪公园》。这是一个展示大量恐龙生活的视频影像，定格在一片茂密的原始森林，各种各样体形庞大的恐龙，在散步、饮水、嬉戏、打斗......教师同时将这些信息配上声音和解说，无不吸引着孩子们的注意力。此时教师可以暂停画面，向其介绍：“这是什么恐龙，有什么特点。”让幼儿对恐龙的认识更加全面深刻，教学效率也变得更高[1]。
二、利用信息技术，调动幼儿学习的主动性，激发其创新能力
兴趣和需要幼儿主动学习的动力，教师利用信息技术的图、文、声、像于一体的特点，全方位地刺激幼儿的感官，使幼儿在特定的情境中，感受特定的气氛，进而活跃幼儿的思维，激发其事物的探究欲望。
幼儿在多媒体计算机交互式的学习环境中，根据自己的学习兴趣和需要选择学习的内容和进度，自己获取反馈信息，摸索学习方式并获取学习经验。也就是幼儿在这样的信息技术与活动课程的交互中，从被动到主动的知识探索和个性化的独立学习，激发了幼儿的创造性思维[2]。
例如在Kidsmart软件中的“做一只虫子”游戏，可以让幼儿发挥自己丰富的想象力，设计制作出不同数目的眼睛、尾巴、眼睛等。这种形式设计出的虫子，打破了生活中虫子“两只眼睛、两只触角”的固定模式。在这个过程中，幼儿感到了前所未有的新鲜，动画创作的欲望也变得更加强烈。
三、信息技术促进幼儿园课程教学的多元化，培养幼儿独立思考的能力
信息技术在幼儿园课程教学活动中，不仅能创设教学情境，营造出轻松、愉快的学习氛围，还能为幼儿带来视觉与听觉的双重体验。二者的整合应用，有利于开动儿童的脑筋，增强幼儿对知识的探究欲望。同时还能丰富幼儿的知识储备，开阔视野，激发其独立思考的能力。
例如，在幼儿园课程活动中，教师讲解《美丽的颜色》时，就可以充分利用信息技术与教学的结合，向幼儿展示各种颜色的图片。然后，教师进行有效的提问：苹果有什么样的颜色？萝卜有几种颜色？葡萄的颜色是什么样的等等。幼儿通过教师的提问，不仅活动的参与性被有效地激发出来，还认识了更多的颜色及水果和蔬菜的知识，促使幼儿对抽象知识的认识变得更加具体。同时学会学以致用，积极观察生活中的事物，不断提升独立思考的能力，进而提升课程活动的教育质量。
四、利用信息技术，对幼儿进行安全活动的模拟训练
模拟训练通过计算机提供仿真的训练环境，帮助幼儿获取更多新的知识和技能的掌握。信息技术与幼儿活动课程的整合中，有很多安全教育方面的内容，不方便在实际场景中开展练习。
如《地震来了怎么办》活动课题，教师就可以利用电脑模拟出各种不同的生活场景。如在家里，出示几个选项“躲在桌子下、躲床下、跳窗逃生”等，让幼儿在规定的时间内做出选择，在幼儿点击答案后，用动画演示是否正确，正确就发出掌声，错误了就发出警告声。这样幼儿通过在不同场景中的练习，就能很轻松地掌握正确安全的逃生方法。又如《安全用电常识》、《着火了怎么办》等安全教育内容，都可以通过计算机模拟出相应的环境让幼儿进行练习，同时让其明白，生活中什么能做，什么不能做。
结束语：信息技术与幼儿教育的有效整合，势必会引起幼儿教师在工作、学习及沟通形式等层面的巨大变化，这也是时代赋予幼儿教师全新的责任。幼儿教师要积极创新并利用这一教学手段，让学生真正学到知识，在应用的过程中形成良好的行为习惯和正确的价值观念，同时在幼儿阶段有一个值得回忆的美好学习时光。
参考文献：
[1]马晓燕。信息技术和幼儿园教育的融合研究[J]，读与写(教育教学刊).2019(06):215-216.
[2]张欣.现代信息技术在幼儿园教育教学中的有效运用[J].课程教育研究，2019(04):153-154.