摘要：在传统物理电学教学中，往往是教师根据教材的实验内容进行实验演示，进行实验原理的讲解，剩下的时间就留给学生进行简单的实验练习，再完成相关的实验报告即可。对于学生的独立操作能力、探究能力等缺乏考核和评价，影响了电学实验教学的有效性、高效性。电学实验教学中教师科学指导学生课前预习，结合微视频开展实验教学;积极开展小组合作实验，培养学生实验探究和实验操作能力。
关键词：初中物理；电学实验；改进意义
实验是初中物理的重要教学内容，不仅有助于加深学生对物理知识的理解，而且在激发学生兴趣的同时，能很好地提高学生的实验探究能力，重要性可想而知。在当前大力提倡核心素养培育背景下，初中物理实验教学应注重核心素养的渗透，认真总结与反思以往教学经验，结合学生实际，寻找切实可行的教学策略，促进学生实验探究能力以及核心素养的双重提升。
一、初中物理实验改进的意义
初中物理教学由理论、实验教学两部分构成。在实验教学时可以让学生的理论知识得到更好的加强并丰富学习的内容，开阔学生的视野，使之学会更多的知识。在实验教学时将物质进行分解，可以让学生发现学习物理的本质，对其认知以及物理思维方面能力的提升有非常积极的促进效果。实验教学过程中学生是主体，教师只是起到引导的作用这种教学方式可让学生开展实际的操作，对于学生兴趣培养具有非常良好的推动作用。从目前的教学来看，学生对物理学习的兴趣并不是很高，课堂的教学气氛也不理想，创新实验教学可以让学生主动去参与实验的每一个步骤，并且在这一过程中使学生的动手能力得到加强。例如，从实验的设计开始，就由学生主动参与，将实验的过程、原理等与小组成员一起讨论，看实验设计是否还存在不足之处，如果有则一起讨论优化、修改的方法，如果没有则进行实验。在实践中，遇到了问题要及时提出，想出解决的办法，讨论后仍无结果的，可以请教教师，在教师的指导下完成实验。当实验完成后要写实验报告，内容涉及实验的名称、实验所使用的器材、实验时间、实验步骤等，每一个过程都要尽可能详细，这样才是真正参与实验过程。
二、初中物理电学实验的改进策略
1、有针对性地培养学生的动手能力
物理是一门依托于实验的自然学科，在日常教学过程中，需要借助大量实验对课本中的理论知识进行验证。随着新课改的不断深入，素质教育的重要性日益凸显，急需教师建立起能够满足素质教育要求的教学体系。现阶段，大多数学生的实践动手能力较差，影响到深刻理解和记忆物理知识，教师应重视培养学生的动手能力，让学生通过亲身体验和深入观察实验现象，形成深刻感悟。进行物理实验教学的首要目标是让学生更加了解物理知识，通过实验进行知识的验证，并牢固掌握进而应用到实际问题解决中，让学生发自内心喜欢上物理学科。基于此，教师应尊重学生的主体地位，将课堂主导权归还给学生，多给学生提供一些能够亲自动手的机会。
例如，在讲授《伏安法测量电阻》一课时，教师可让学生通过小组合作学习的方式准备好电池组、开关、导线等实验道具。教师在带领学生开展实验活动前，要告诉学生本节课还需要使用滑动变阻器、电压表等设施，而滑动变阻器则需要每个小组自己制作出来。然后，让学生回想之前学习过的有关变阻器的知识，深入研究其构成原理，并使用现有材料制作出简易的滑动变阻器。
在小组探讨过程中，教师要让学生们思考哪些材料是能够利用的，进而制定一个详细的制作计划，最终合作完成这项工作。
2、适当组织学生开展课外实践活动
就初中物理实验教学而言，通过带领学生参加集体课外活动的方式，可以开阔学习视野，激发学生思维，提高学习兴趣。
例如，在讲授《电流做功与电功率》一课时，在条件允许的情况下，教师可以带领学生去参观当地的电力工厂，更加全面地了解有关电流做功的知识点。可先带着学生到工厂配电室拜访工作人员，让其给学生讲述专业的电力知识，了解有关配电领域的常识，需要教师注意的是在参观过程中不能让学生随意走动和触摸厂内机器，避免发生意外事故。其次，由工作人员进行讲解的内容应包括以下两个方面:一方面，是有关于电流做功的基础知识;另一方面，是工厂的配电原理、工厂工作内容。在听完工作人员的详细讲解以后，再带着学生去工厂车间参观机械运动，同时回顾和机械运动、杠杆原理有关的知识点。通过开展课外实践活动的方式，让学生更加深刻理解到日常生活中随处可见、随地可学物理知识，其对于人类生产活动具有重要影响和作用。通过这次亲身体验，学生的物理学习热情和实践兴趣会大幅度提高，一直带着热情进行物理实验学习，在很大程度上能够提高初中物理实验教学质量和教学效率。
3、利用微课进行拓展教学
教师运用微课，能满足学生的个性化学习需求，并且在互联网的推动下，教师可以将课堂上的教学内容和实验相关的原理及知识点，利用微课的形式，直观生动地展示到学生的面前，使学生能够打破时间和空间的限制，在课后和家庭当中，能够根据自身的学习状况来进行学习和提升，能够有效地增强学生的学习热情，提高学生的实验掌握能力，为学生在实验学习的过程当中提供了更多的便利。
例如，由于学生的学习能力较差，思维意识也不够成熟，对于物理实验的实际学习能力不够完善。教师的课堂教学内容使得学生能够很好地进行消化和理解，所以教师就可以通过微课来进行教学的引导，使学生能够根据教师所教学的内容来进行积极的巩固和提升，帮助学生更好地进行学习和增强学生的学习积极性，提高学生的物理实验掌握能力。
例如，教师在引导学生进行磁生电这节课实验学习的过程当中，由于学生的理解能力较差，教师在教学引导的过程当中，不能够很好地使学生全面地进行理解和记忆，学生就可以通过观看教师所准备的微课视频来进行课后的学习和巩固，并且参照微课当中的教学内容来进行复习，使学生在观看的过程当中能够直观地了解到磁生电的相关原理，加强学生的理解能力和记忆能力，方便学生的学习。教师还可以定期地设定课堂分享课程，积极的梳理实验的内容来制作微课。学生能够进行巩固和提升，方便学生的学习，激发学生的学习热情，调动学生的实验积极性，使学生能够在观看和学习的过程当中增强自身的理论基础和实验步骤掌握能力，帮助学生树立物理学习的自信心。
三、结语
总之，实验教学方法创新、优化，可以最大限度地提升对学习的主动、积极性，强化对知识的理解，让教学活动开展更方便。
参考文献：
[1]赵军.浅谈初中物理电学实验改进与创新[J].魅力中国,2015,(16):148.
[2]金秋.浅析初中物理电学教学研究[J].魅力中国,2015,(8):72.