摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿园应当给幼儿一生的发展奠定良好基础，为他们提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，让他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。所以，如何创设这样的学前教育环境，就成为了我们需要共同思考和探究的主题。以下本文将从生活教学的角度入手，谈谈如何设计健康的游戏教学情境，让幼儿乐于参与，学有所得。
关键词：幼儿园；学前教育；游戏教学；生活化
我们都知道爱玩是孩子行为活动的天性，幼儿教师在组织教育活动的过程中，一定要充分考虑到幼儿的这一心理和生理发展特点，积极以游戏作为基础教学活动形式，关注生活化的游戏情境建设，充分利用现有的各类教育资源，让幼儿全身心的投入和参与到学前教育的活动中来，在活动中掌握多项能力，提升多元素质，落实《指南》和《纲要》的教育指导思想，促使幼儿全面健康发展。以下就是笔者的一些粗浅分析，希望可以抛砖引玉。
一、幼儿园实施游戏教学的重要意义
首先，对幼儿实施游戏教学，是贴合幼儿身心发展特点和规律的体现，更是落实《纲要》的体现。根据《纲要》的内容，“幼儿教育活动的内容、组织应该考虑幼儿的学习特点，认识规律，注重趣味性，寓教于生活和游戏中。”来看，幼儿教师决不能故步自封，抱残守缺，提前将小学阶段的文化知识转移到幼儿园教学中，那样做只会让幼儿更加厌恶学习和幼儿园的生活。所以，我们要落实游戏教学的思想，构建趣味、生动、形象的游戏环境，让幼儿参与游戏，并且在游戏中实现综合成长和健康发展。
其次，对幼儿实施游戏教学，还可以促进幼儿社交能力的提升，让幼儿在游戏中懂得竞争与合作，培养幼儿积极向上、敢于拼搏、勇于进取、奋勇争优的精神。比如，有的游戏是集体活动类的，需要将幼儿划分为几个不同的小组，小组之内要求各位成员通力合作，而小组之外，则需要幼儿积极竞争，如此，无论是成功还是失败都需要孩子们共同去面对，有助于培养幼儿集体意识和团队荣誉感，更让幼儿在游戏中通过和伙伴的交流，实现社交能力的培养。
二、生活教学思想与幼儿园游戏教学课程的融合
（1）结合生活材料设计游戏教学氛围
《纲要》中提倡幼儿教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，敏锐的观察和记录幼儿的行为需要，关注幼儿在学习中的各项反映，以及以适当的方式进行回答。其实，生活中就有很多幼儿感兴趣的材料，比如，同班的小朋友爸爸妈妈给他新买了一种牌子的水彩笔，而看到的小朋友就会感觉很新奇，想要借来动手在纸上画一画、涂一涂，这就是幼儿对生活中某些材料感兴趣的行为体现。
幼儿教师可以很好的利用这些幼儿感兴趣的材料，设计相应的游戏教学氛围，发挥游戏教学的实际价值，让幼儿掌握知识，更实现自身修养和能力的提升。比如，为了锻炼幼儿的观察和绘画能力，幼儿教师可以给孩子们提供一些颜料笔、报纸和画板等，然后启发幼儿思考“你身边的同伴长什么样子呢？你可以用画笔将自己的好朋友画下来吗？”，生活中幼儿可能每天都会与自己的同伴相见，但是，能够准确观察和记忆住对方样貌特点的孩子并不多，所以，我们希望可以通过这样的方式，激发幼儿的参与意识，让幼儿学会把握对方的外形、轮廓特点，更从绘画中感受到细致观察身边的事物的重要性，使得幼儿成为一个有心的人、细心的人以及热爱生活的人，在游戏中健康成长。
（2）结合生活场景设计游戏教学氛围
幼儿的年龄小，生活经验较少，但并不表示完全没有。父母与幼儿朝夕相对的场景、幼儿与同伴相处的情景以及幼儿与教师对话的情景等，这些都是幼儿生活中的一部分，这些生活的场景可以促使幼儿健康成长，幼儿教师可以尝试结合这些生活场景设计游戏化的教学氛围，这样可以给幼儿一些似曾相识的感觉，从而促使他们乐于参与到场景游戏中，更在场景游戏中实现综合健康成长。
比如，“办家家酒”的游戏，就是一种民间流行的一种生活化的游戏，它需要的人数不多，一般有3-4名幼儿就可以，所需要的道具也十分简单且贴合日常生活，如家庭生活中的桌椅、床铺、厨房以及电视机等，虽然是微型的道具，但依旧可以给孩子营造出一个良好的家庭生活环境，我们可以给幼儿一个演绎的主题，如“爸爸妈妈下班回家”，让幼儿根据自己的生活经验，去扮演父母和儿女的角色，幼儿在这个游戏过程中，会逐渐体会到父母的生活不易，从而萌生感恩父母，孝敬父母的情感和想法，促进幼儿思想道德建设。
（3）结合生活故事设计游戏教学氛围
生活中充满了很多的故事，有的是从别人的口中听到的，有的则是自己亲身经历过的。在实施幼儿园游戏教学的过程中，幼儿教师可以挖掘幼儿生活中可能经历过的故事，或者是因势利导，结合幼儿感兴趣的故事，如童话故事、寓言故事和成语故事等，设计相应的教学游戏，提升幼儿园教学的趣味性和有效性。
比如，首先我们可以给幼儿讲解某个故事，如《狼来了》的故事，让幼儿熟悉整个故事环节，知道某个角色说了什么、做了什么，其次，根据故事情节设计游戏——人、狼对战，狼依据故事情节，去山坡上猎捕羊，而放羊的孩子负责照顾羊，游戏规则，人在十秒之内是不允许活动的，此时人的活动设定为休息，而十秒之后，人苏醒，狼的角色需要在十秒之内完成捕猎羊的活动，如果十秒之内狼没有带领羊到达自己的营区，则定为捕猎失败。通过这个趣味故事改编小游戏，可以很好的锻炼幼儿对时间的把控能力，以及提升幼儿的跑跳能力，促进幼儿健康发展。
（4）结合生活节日设计游戏教学氛围
节日不仅是一个民族特有的文化代表，更是社会生活的重要标志。因为有特定的节日，我们的生活才会有仪式感，人们才会意识到这一天与其他的某一天有所不同。教师可以在设计游戏情境的过程中，巧妙结合生活中的节日文化，让幼儿在游戏中感受到每个节日的不同体验， 比如，有的是深沉的节日，如清明节和重阳节，而有的则是快乐的节日，如六一儿童节或者是中国的春节等，教师可以结合这些节日，如中国的传统节日——春节，构建趣味“包饺子”游戏，为了避免幼儿浪费面粉的问题，我们可以以橡皮泥为代替品，如此，通过指导幼儿体验调馅、和面、压皮以及包饺子等一系列过程，激发幼儿的游戏参与兴趣，更让幼儿感受到欢乐的节日气息，让中华的优秀传统文化在幼儿一代身上得到传承和发扬。
综上所述，在幼儿园游戏教学中，融合生活学习的元素，构建趣味生活化游戏教学氛围，是激发幼儿学习参与意识，提升课堂教学效率的关键，基于此，本文展开了几点粗浅的分析和论述，希望可以给各位志同道合者提供一些参考。
参考文献：
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