摘要：在开展小学数学课堂教学活动时，为了提高数学教学质量，需要教师给学生合理融入生活化，通过构建生活化学习情境，可以帮助学生加深理解所学习的数学知识内容，并培养小学生学习数学的积极性，不断提高数学学习信心，从而全面提升小学生数学综合素养。本文将详细分析小学数学教学时融入生活化具备的重要性，并根据小学生自身情况和数学教材内容，不断优化小学数学教学方案，希望全面提升小学数学课堂教学质量。
关键词：有效策略；生活化；小学数学
随着教育改革不断深入，社会广泛关注小学数学课堂教学效果和教学方式。素质教育背景下，教师应创新传统数学教学模式，丰富数学课堂内容，给学生构建轻松、愉快的数学学习环境。使学生在学习过程中，能够掌握更多的数学知识并提高小学生数学理解能力。因此，在开展小学数学教学时，需要教师合理应用生活化，有助于帮助学生养成良好的数学学习习惯，为之后的数学学习奠定坚实基础。
1生活化融入小学数学教学中具备的重要性
首先，培养学生数学学习兴趣。小学生在学习数学时经常存在注意力不集中情况，并且小学数学知识具备了一定抽象性特征，在学习数学知识时学生应具备一定数学空间理解能力和数学思维，因此加大了教师数学教学难度。为了实际解决这个问题，教师在给学生讲解数学知识时，应合理应用生活化元素，可以充分带动小学生好奇心，将生活和数学知识进行有效结合，可以有效提升小学生数学学习兴趣，并更好的完成数学学习目标。其次，提高小学生数学知识应用能力。小学数学课堂上，通过开展小学数学教学生活化，能够帮助小学生在日常生活中加强应用所学习的数学知识，去解决遇到的一些问题，有效提升小学生应用数学知识能力，并全面提升小学生数学综合素养 [1]。
2分析小学数学教学时应用生活化教学时存在的不足情况
第一，生活和数学教学内容存在割离情况。教师在给学生讲解数学知识时，应注重培养小学生数学学习兴趣以及学习能力。然而，在开展数学教学时，教师没有将小学生兴趣和数学知识进行有效结合，在教学过程中常常停留在教师在数学课堂上给学生讲授教学化生活，缺乏实际应用，不能充分发挥生活化教学作用和优势。第二，生活化教学缺乏趣味性。数学教学时，教师通常知识对生活化教学模式进行简单改良，导致不能集中小学生数学学习注意力，直接影响了小学生数学学习兴趣。
3探究小学数学教学时实施生活化教学模式相关措施
3.1合理融入生活元素
由于小学生日常生活比较丰富，特别是好奇心比较大的小学生，生活中会多姿多彩。为了更好的开展数学教学活动，教师应对学生进行全面了解，多接触小学生日常生活中的相关事物并对学生感兴趣的事物应多一些了解。例如，在给学生讲解空间和图形数学知识时，教师应引导小学生对空间图形进行充分感知，并不断提升小学生观察事物能力。教师合理应用生活化教学模式，给学生提供一些比较感兴趣的玩具，例如七巧板和积木等，可以帮助学生更好的判断图形。教师也可以组织学生教学楼前和操场上对物体空间形状进行观察，引导学生对物体背面和正面进行区分和判断。
3.2丰富数学课堂教学内容
为了顺应素质教育需求，教师应创新数学课堂教学模式，不断优化小学数学课堂教学内容，更好的顺应当前社会发展兴趣，全面培养小学生综合能力。教师在开展小学数学课堂教学时，应给学生融合更多有趣、多样的教学内容，可以帮助小学生保持长时间的学习注意力，认真听讲教师讲解的相关数学知识，并积极培养小学生数学学习兴趣。加强和学生进行沟通交流，有利于帮助学生掌握更多数学知识内容。教师在课堂上合理借助信息技术，开展数学教学活动，给学生构建真实生活化教学情境。例如，在学习100 以内加减法知识时，教师应根据班级学生实际情况进行合理分组，并组织学生扮演顾客和售货员，给学生构建真实的购物场景，增加学生购物体验，学生扮演顾客拿着五十块钱去买了32元书本时， 售货员应该给顾客找回多少钱，在找零时很多学生会有不同的找零方式。通过教师引导学生参加生活化教学活动，可以帮助学生养成良好的思考能力，并充分调动学生数学学习兴趣，有效保障课堂教学效果[2]。
结束语
综上所述，素质教育背景下，在开展小学数学课堂教学时，需要教师创新小学数学教学模式和教学理念，不断优化数学教学内容和教学方法，有助于促进小学生个性化发展。合理应用生活化教学模式，给学生在数学课堂上融入更多生活元素，充分调动小学生数学学习兴趣，可以确保小学数学课堂教学质量，并全面培养小学生数学综合素养。
参考文献：
[1]赵莉. 刍议小学数学教学生活化的有效策略[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:299-300.
[2]周卓贤.开发生活资源 实施有效教学——提高小学数学教学有效性的策略探索[J].小学教学研究,2019(24):46-48.