摘要：数学是一门应用型学科，学生学习并应用数学知识来分析解决实际问题是数学教学活动开展的重要目标。对于小学数学而言，在教学活动中培养学生的解决问题能力，对促进学生深入理解学习数学知识，真正掌握相关数学计算原理，促进其未来更好的学习具有重要意义。本文就从小学数学教学出发，分析探讨学生解决问题能力培养的有效方法。
关键词：小学数学；学生；解决问题能力；培养方法
在素质教育持续推进的背景下，提高教育教学活动开展实效，提升学生综合素质，就成为了当前我国教育教学发展的一大趋势。在小学数学教学中加强学生解决问题能力的培养能够满足我国教育发展的新要求，同时也有助于加深学生对相关数学理论知识的理解，提升他们的灵活应用能力，对提升小学生数学学习质量，落实其数学思维、创新思维的培养具有重要作用。小学数学教师需要充分认识到学生解决问题能力培养的重要性，不断革新原有的教学手段，丰富教学内容，真正把学生视为课堂的主角，为其提供更多发现问题、解决问题的机会，有效落实他们解决问题能力的培养，促进其综合发展。
一、构建具体问题情境，发展学生数学思维
相关问题情境的创设是增强学生数学探究学习兴趣，提高其问题意识的重要途径。因此，要想在小学数学教学中落实学生解决问题能力的培养，小学数学教师可以在课堂上适当创设一些有趣的问题情境，有效吸引学生的注意力，让更多的学生积极动脑，思考探究相关问题的解决办法。再结合教师适当的语言引导，促使学生积极发现、分析、解决问题，有效增强他们的问题意识，发展其数学思维能力。
以《分数的初步认识（一）》这一教学活动为例，教师可以在课堂上设置一些有关分子是1、分母不同的问题情境，引导学生应用分数知识思考解决问题，发散其思维。教师需要先提出问题，如：“一个苹果被分成了大小相等的很多份，小明吃了1/3，小红吃了1/4，他们都认为对方比自己多吃了，不公平。现在请你来判案。”并利用多媒体展示一些对应的动画图片，吸引学生的注意力，引导他们积极思考探究，自主进行异分母分数之间的大小比较，锻炼学生的数学思维能力。
二、数形结合，促进学生良好问题解决方法的掌握
数形结合是重要的数学思想方法，也是一种很好的问题解决方法，在数学教学中渗透数形结合思想，能够有效提升学生解决问题的能力，也有助于学生良好数学素养的培养。因此，小学数学教师可以在课堂教学中融入数形结合思想方法，引导学生利用抽象的数学图像来转化一些抽象数学问题，增加数学问题的直观性和形象性，提高学生提取关键信息、解决数学问题的效率和质量，落实学生解决问题能力的培养。
例如，在“小明家新买了一个4π㎡的大圆桌，小明妈妈让小明去买一块比大圆桌宽40㎝的正方形桌布。这就把小明难住了，我该买多大面积的桌布呢？”这一有关圆形的问题解决过程中，教师可以先让学生自主阅读这个问题，分析出其中的关键信息。然后再引导学生利用电子绘画技术来将对应的圆形和正方形画出来，便于学生观察，并让他们结合这些图形思考、分析整个解题的步骤，有效提高他们提取信息、分析解决问题的能力。同时，通过这一解题过程的示范，促使学生充分认识数形结合的重要作用，增强他们的数形结合意识，促进其这一问题解决方法的有效掌握。
三、理论联系实际，加强学生解决问题能力的锻炼
要想真正落实学生解决问题能力的培养，教师积极开展更多的实践操作活动，让学生有更多思考、分析、解决问题的机会，必不可少。因此，小学数学教师还需要在课中或者课后，加强数学理论知识、数学练习与实际生活的联系，创造更多应用数学知识分析、解决实际生活问题的机会，增强学生参与数学问题解决活动的兴趣，加强他们解决问题能力的锻炼，真正落实小学生解决问题能力的培养。
例如，在《混合运算》这一数学知识为例，教师可以结合生活中常见的超市购物、乘坐公交车等具体情境事例，将混合计算练习与其有效结合。如：周末，小明陪妈妈去超市购物，妈妈给小明装了两斤15元/斤的饼干、一斤10元/斤的零食，还给家里买了52元钱的猪肉和蔬菜。请问，妈妈一共花了多少钱？充分吸引学生的注意力，让他们自主思考分析，列出对应混合计算算式，有效锻炼学生提取问题信息的能力。教师还可以在课后组织学生深入实际生活中开展一些观察实践活动，让他们应用混合计算的相关知识来计算解决生活中遇到的一些计算问题，有效培养他们解决问题的能力。
结束语：
简言之，小学数学是整个数学学习的基础阶段，在小学数学教学中培养学生的解决问题能力，是当前我国教学改革提出的新要求，也是落实小学生数学素养、创新思维培养的重要途径，有益于其长远发展。小学数学教师需要密切关注学生解决问题能力的培养，积极丰富教学活动，创新教学手段，全面提升学生的综合素质，为其未来良好的数学学习和生活奠基。
参考文献：
[1]洪艺文.浅析小学数学高年级教学中学生形象思维能力的培养[J].考试周刊，2018（5）：80-80.
[2]马艳辉.小学数学教学中学生“解决问题”能力培养的方法[J].文化创新比较研究，2018，v.2；No.47（11）：194-195.