摘要：在教学改革时期的初中数学课堂教学过程中，教师要重视学生逻辑思维能力的培养，要通过方法和策略的更新，不断强化学生的综合学习效果，提升学生的学习效率。教师强化学生的逻辑思维能力，会让学生高效理解数学知识，为教师的重点实施教学做好铺垫，也会保证学生在课堂学习过程中取得进步。教师要认识到学生逻辑思维能力培养的意义和重要性，通过不同方式让课堂教学效果得到提升。基于此，文章中主要分析了初中数学课堂教学过程中培养学生逻辑思维能力的有效策略。
关键词：初中数学；学生；逻辑能力；培养；分析
前言：数学课堂中的教学内容带有一定的抽象性，因此学生在课堂学习过程中会遇到一定的困难，学生的积极性不高，阻碍了教师在课堂中的知识讲解，但是教师为增强数学课堂教学效果，可以通过方法和策略的改变，培养学生的逻辑能力，让学生在学习中取得进步。教师在课堂教学内可以通过方法的创新、以及策略的改革，让学生在教学情境中形成发散性思维，针对不同学生采用不同的教学和引导方式，让学生的数学学习成效得到增强。
一、创新教学模式，培养学生的逻辑能力
在数学课堂教学过程中教师要重视教学模式的创新，为学生构建新颖的学习平台环境，让学生在课堂中主动探索数学知识，能够在课堂学习过程中形成发散性思维和逻辑思维能力。教师的方法创新会为学生构建新型课堂，增强课堂教学过程对学生的吸引力，让学生主动探索、主动完成知识学习，强化学生的综合学习水平，会促进学生的综合进步[1]。
例如：教师在课堂教学过程中可以通过简单的习题培养学生的逻辑思维能力如：假设一个游泳池中一共有88吨水，有A和B两个水管进行放水，已知A水管每小时可以放水1.5吨，B水管每小时可以放水2.2吨水，那么假设A水管先开2小时14分后B水管进行放水，在B水管开启以后几小时可以将水池中的水放完，在课堂教学过程中教师可以通过习题模式培养学生的逻辑能力，为教师的重点实施教学提供铺垫，通过习题检验学生的学习成果，教师针对性调整计划和方案会促进学生在课堂中理解能力的高度提升。
二、设置教学情境，培养学生的逻辑能力
教师情境的设置会促进学生在课堂学习过程中理解能力的增强，也会保证学生在学习过程中的积极参与，在教学情境中教师讲解重点知识，也会让学生的逻辑思维能力得到锻炼，教学情境会拉近学生与数学学习知识之间的距离，是教师实现教学目标的重要方法。
因此，教师在课堂教学过程中可以通过设置教学情境的方法，推动学生在课堂学习过程中整体素颜增强[2]。
例如：在“相似三角形”知识点的教学过程中，教师可以结合埃及金字塔设置教学情境，依据金字塔教师设置探索教学情境，让学生思考测量金字塔高度的方式，在课堂教学过程中融合学生感兴趣的内容设置探索教学情境，让学生了解三相似三角形在生活中的体现，会保证学生有效运用知识，解决不同问题。在相似三角形知识点的讲解过程中，能够让学生优化体验，强化学生的综合学习成果，促进学生问题解决能力、探索的意识、以及逻辑思维能力的提升。
三、因材施教，培养学生的逻辑能力
因材施教是指教师要考虑到学生的课堂学习过程中的不同能力，通过不同方法对学生进行针对性分层指引，保证学生能够在学习中高效探索数学知识，通过因材施教方法考虑到学生的能力和兴趣差异性，让学生在课堂中取得丰硕的成效，通过教师的因材施教加速实现培养学生逻辑能力的目标[3]。
例如：在培养学生逻辑思维能力的过程中，教师要对学生进行简单分层，将成绩较强的学生分为第一层次，将成绩较弱、兴趣较低的学生分为第二层次，在不同的习题布置和知识讲解过程中，教师引领学生在不同层次中完成不同内容的学习，有助于落实先进思想让学生在因材施教的课堂学习过程中完成知识点的探索，保证学生形成探索意识如：在有关“正数和负数”知识点的教学中，教师可以让第二层次学生主要完成基础知识学习，让第一层次学生探索上述内容在生活中的应用，通过针对性培养强化学生的知识运用能力，增强学生的逻辑思维能力，促进学生的全面进步。
结语：综上所述，在教学改革思想的全面贯彻落实过程中，教师通过方法和策略和更新，在课堂教学过程中培养学生的逻辑能力，通过教学情境和教学方法的创新，让学生在课堂学习过程中的参与积极性得到增强，通过因材施教方式对学生进行针对性培养，会保证学生取得丰硕成果。但是，教师仍需探索初中数学课堂培养学生逻辑思维能力的不同策略，保证学生能够在学习中获取成长，让学生在学习中提升综合水平，培养学生的终身数学学习意识。
参考文献：
[1]刘添丁.初中数学教学中有效培养学生逻辑思维能力的对策分析[J].学周刊,2020(23):43-44.
[2]孟健.注重在初中数学的教育中培养学生的数学逻辑思维能力[J].数学学习与研究,2019(12):160.
[3]张祎.浅析初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的路径和举措[J].才智,2018(29):22.