摘要：打造高效、快乐的小学数学课堂是现行素质教育的要求之一。充分利用课堂时间提升课堂效率已经成为数学教师教学研究中的重要课题。高效课堂就是课堂教学中小学中教师能够提升自己的教学效率完成高质量教学，在完成教学任务和达成教学目标的基础上建设良好的教学课堂。本文就如何打造小学数学班级高效课堂进行了简单的探究。
关键词：小学数学 高效课堂 教学策略
高效课堂是现行课堂教学的追求之一，教师进行课堂教学的时候应该不断吸收先进的教育经验，改进自己的教育意识，创新多彩的教学方式，以学生的学习需求和发展目标为基础，打造高效的教学课堂。那么，教师应该如何打造高效课堂？如何教导学生提升自己的教学效率？教师要摒弃过去传统死板的教育方式，从自己和学生双方的需求出发，改进教学模式，提升学生数学整体水平。
一、引入游戏教学方法，以兴趣带动学习兴趣
小学数学传统教学模式往往枯燥无聊，只是教师在台上讲课而学生在下面听讲，这种模式就难以激发学生的兴趣，学生在课堂上就会不认真听讲，甚至不想参与进教学中。小学生天性活泼好动，教师可以根据小学生这种特点进行教学设计，将游戏引入小学课堂中。小学生最喜欢的就是游戏，教师可以运用数学游戏打造有趣的趣味课堂。在游戏中，教师要引导学生积极参与，而学生在参与的过程中会充分调动自己的热情，在游戏的快乐中学到知识，真正做到寓教于乐。游戏可以最大程度地激发学生的参与兴趣，学生在兴趣调动的情况下就会更加积极地参与进教学中。
例如，本人在进行教学的时候，为了锻炼学生的数学计算能力我设计了“钓鱼”游戏，游戏规则是每两个学生分为一组，每个小组准备好扑克牌，用5张扑克牌做“鱼”，每人可以拿3张牌。学生要用手里的牌去“钓鱼”，也就是只要让手里的扑克牌与“鱼”相加等于14就能把“鱼”钓上来，学生钓鱼的时候可以拿出任意数量的牌，钓鱼之后再拿新的牌进行补充。但是最后钓鱼要按照所得“鱼”的数量和花色进行统计。花色不同的鱼会有不同的分数，比如，黑桃4分，红桃3分，梅花2分，方块1分，这样就能鼓励学生去钓分数高的鱼，就在无形中增加了游戏的趣味性和竞争性，学生就会更加投入进游戏中，提升自己的数学思维能力，增强自己的计算能力。通过游戏就能充分激发学生的兴趣，带动学生在游戏中收获知识，做到真正的寓教于乐。
二、善用问题导入方法，以问题激发自主能力
问题导入法就是教师根据教学内容提出一些关键性问题，让学生带着问题进行思考，在思考的过程中提升自己对于文章的掌握和理解。对于学生来说通过自己思考问题的方式就能不断提升自己的能力，在探究问题的过程中学生就能认识到与本节课内容学习密切相关的知识点，在独立思考的时候对问题进行归纳总结，提升自己对于知识的认识程度。教师在进行问题导入的时候要根据所学内容选择合适的问题，要根据学习的重点和难点进行提问，从而让学生有思考和探索的正确方向。合适的问题可以有效帮助学生一环扣一环地寻找线索，从而发现问题的答案，提升自己的数学水平。
例如，本人在进行“扇形统计图”教学时，课前为了激发学生的兴趣引入了这样一个问题：“班级要进行图书角建设，我们一共要买200本书，现在我们要买哪些种类的书？买多少本合适？同学们有什么意见吗？”之后鼓励学生积极发言，归纳总结学生的答案得出需要购买的种类基本包括： 科普读物、中外名著、通话故事、动漫故事和其他。
然后进行投票，得出数据之后询问学生:“那么各个种类的书应该购买多少本呢？用哪种统计方式可以更加直观地表明统计结果呢？”我让学生带着问题进行自学，在自学中探究问题的答案，学生就自觉地参与进了教学中，自主探索发现可以运用“扇形统计图”进行统计，并且根据问题画出了相应的统计图，我带领学生运用统计图计算除了各个种类需要的书的数量。通过问题导入法这种带着交流和探索的方式，不仅有助于学生了解和探索数学知识，而且有助于学生提高自己的能力，提高教学效率，营造更加积极的教学环境。
三、实施小组合作模式，以交流挖掘内在潜能
小组合作模式是现代数学教学中一种常用的教学模式，在小组合作中学生可以根据学习的重点和难点进行探讨和辩论，在辩论中发表自己的想法，拓展自己的思维。通过小组合作的方式学生本身的独立思考能力会得到提升，学生会最大程度地自己进行思考和探究，发现问题的多种思路，探索问题的多种答案。通过小组合作与沟通，学生就能自主探索学习中的难点和疑点，教师在进行小组合作教学的时候要根据教学内容进行合适的分组，让学生在小组合作中能够有机会畅所欲言，充分发表自己的意见。教师要能够提出适当的问题让学生能够围绕问题进行展开与讨论，问题必须具有的一定的开放性与可辩论性，让学生针对有争议和变化的问题进行讨论，从而逐步形成自己的数学思维。
例如，本人在进行“三角形的面积”相关教学时，我根据学生的意愿、性格、成绩进行了合适的分组，让学生乐于参与进教学中，之后我在黑板上展示了之前学过的正方形、长方形、平行四边形，给每个小组发了一张三角形卡片，让学生结合之前学过的知识，通过对三角形卡纸进行剪、折、拼等方式让学生在小组讨论中探索三角形的面积与正方形、长方形面积之间的关系。通过对三角形进行变形，学生就会认识到三角形可以转化为之前学过的图形，进而就能推导出“三角形的面积=底×高÷2”，通过小组合作讨论学生就在交流中实现了自己能力的提升，我在这个过程中会对学生的讨论提出合适的建议，最后带领全体学生进行归纳总结，为学生梳理整体的教学框架，在小组合作讨论中，学生的探究能力得到了显著的提升，学生之间的互相合作精神也得到了提高，教师就能提高自己的教学效率和教学效果。
四、建立师生互评模式，以评价促进自我成长
教学中进行师生互评可以有效帮助学生认识到自己学习中存在的不足，教师也可以认识到自己教学中存在的问题，就能及时改进自己的教学模式和教学方法，提升课堂教学效率。在双方的交流互动中才能更好的发现自身的不足，并且在彼此的帮助之下，提升自己的能力。教师要重视学生对于自己的评价，根据学生的评价改善自己的教学模式和教学方法，激发学生学习的兴趣，从而带动他们参与进教学中，而教师对于学生的评价可以帮助他们发现自己学习中的短板，及时改正自己的不良习惯，从而提升自己的数学学习能力和数学素养。通过师生互评模式，师生之间就能形成良好的互动范围，构建和谐向上的高效课堂。
例如，本人在进行教学的时候会定期进行师生互评，我会对学生一阶段的学习状况和学习情况进行分析和评价，带领学生发现自身学习过程中存在的不足与问题，之后让学生自己针对自己的问题进行探究，改进自己的不足，及时做到查漏补缺。教师评价学生的时候不仅要结合学生的学习成绩来评价，还要结合学生的日常表现和进步进行评价。同时教师也要让学生对自己进行评价，通过评价认识到自己教学中存在的问题，通过改进自己的教学理念、教学模式和教学方法带动自己提升课堂教学效率，带领学生更好地进行学习。师生互评的方式对于师生双方都有重要意义，可以有效提升学生的能力和教师的教学效率。
结束语
综上所述，高效课堂的建立已经成为现行教育中的重点内容，教师要通过引入游戏营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣；通过问题导入法让学生在探究中提升自己的自主学习能力；通过小组合作讨论拓展学生的思维能力，从而提升自己的学习效率；通过师生互评及时认识到自己的不足进行改进，更好地实现高效课堂的打造。
参考文献