摘要：现如今，我国对学生核心素养的要求也越来越高，改进传统的初中数学教学方式，培养学生的核心素养，是促进学生全面发展，提高学生综合能力的有效方法，在现代社会中起到了一定的推动作用。培养学生的核心素养同样也是数学学习的一个有效的方法和途径。本文主要从三个方面简要的分析了初中数学教学中培养学生核心素养的策略，以此来供相关人士的交流参考。
关键词:初中数学教学；核心素养；培养策略
引言:
初中是学生数学学习的一个关键性的阶段，在学生数学学习的过程中发挥了极为重要的作用，而数学作为初中教学中的一个基本的学科是初中教学过程中不可缺少的一个重要组成部分。加强对学生核心素养的培养可以有效的提升学生的数学学习能力以及学生的逻辑思维能力，让学生可以更好的学习数学知识，加深学生对数学知识的印象，有效地提升了学生的综合实力。在初中数学教学中培养学生的核心素养对学生个人能力以及个人素养的发展与前行起到了极大的促进作用，成为了现代社会发展与前行的重要动力。
一、加强教师与学生之间的沟通
在初中教学过程中，数学占有极为重要的地位，而且在数学学习的过程中，注重培养学生的个人学习能力以及逻辑思维能力[1]。这就需要教师在教学的过程中加强与学生之间的沟通，让教师可以在与学生交流的过程中对学生的学习情况进行一个初步的了解，然后教师需要根据学生的实际情况对数学教学方式进行一定的改进与调整，不断地增强其与学生之间的适配程度，让数学教学方法可以真正的发挥出自己的作用，提高学生的个人学习能力。教师还需要在教学的过程中制定一个明确的目标，通过这种方式来让教师对学生进行一定的引导，使学生可以沿着一个正确的发展轨迹，不断的前行。在初中数学教学过程中，课堂教学是其不可缺少的重要组成部分，教师在数学课堂教学的过程中需要多与学生进行互动交流，鼓励学生举手回答问题，让学生可以在学习的过程中可以集中自己的精力避免其在时间上的浪费。教师在数学教学的课堂上还可以进行一定的提问，通过这种方式来增强学生在学习过程中的注意力，提高学生学习的积极性与主动性。例如，教师在教导学生学习《几何图形初步》这一章节的内容时，教师可以先将有关于这一章节内容的各种问题教给学生，让学生自己去寻找答案，在课堂教学的过程中，教师可以随时的提问点线面的差别、立体图形与平面图形的不同之处、直线射线线段之间的不同等问题，让学生可以在与教师互动的过程中加强对各种知识的印象。
二、合理的运用信息技术
随着时代的不断发展，我国已逐步迈入了信息化的时代，信息技术逐渐被运用到了社会的各个方面之中，对社会的发展起到了极大的推动作用。在初中数学教学中，合理的利用信息技术可以有效的提升初中数学教学的整体水平，培育学生的核心素养，让学生的个人能力以及核心素养得到有效的提高。在初中数学教学过程中，数学教学是一个复杂抽象的过程，这时教师便可以利用信息技术将抽象化为具体，通过这种方式来方便学生对数学知识的理解。信息技术的运用也有效的提升了初中数学教学的趣味性，增强了学生的学习兴趣与学习效率，为学生营造了一个良好的学习氛围和学习条件，方便了学生的学习。例如，教师代驾到学生学习《相交线与平行线》这一章节的内容时，教师便可以利用信息技术将相交线与平行线的形成以动画或者视频的形式表现出来，让学生可以通过视频或者动画直观的感受到相交线与平行线的形成，加深学生对相交线与平行线的印象提高学生对相交线与平行线这一章节只是内容的理解。这种利用动画或视频教学的方式也有效的提升了学生的学习兴趣，有效地增强了学生学习的积极性与主动性。
三、改进传统的教学方式
在传统的数学教学过程中，教师多采用教师讲课学生听讲的传统教学方式，学生只能被动的接受教师所灌输的知识，学生对教师的依赖性也较强，这对学生的数学学习也产生了不利的影响[2]。数学学习是一个相对独立的过程，这就需要教师在教学的过程中改进传统的教学方式，让学生成为数学教学的主体，提高学生数学学习的积极性与主动性。例如，教师在教导学生学习《数据的收集、整理与描述》这一章节的内容时，教师可以让学生进行分组讨论，让其寻找生活中的一些数据收集整理与描述的实际案例，然后教师让学生以小组为单位进行讨论，让学生对这一章节的内容有一个初步的了解，每个小组内也需要派出一名学生对这一章节的内容进行讲解然后教师对其进行补充，减少学生在学习过程中对教师的依赖程度。
四、结束语
时代在不断的发展，社会在不断的前行，在初中数学教学中培养学生的核心素养可以有效地提升学生的数学学习能力。在新时代的背景下，初中数学教学水平得到了显著的提升，传统的初中数学教学的方法及策略已无法使用现代社会发展的需求。
参考文献:
[1]刘昕. 基于数学建模培养初中学生数学核心素养策略探究--以"制作一个五角星"为例[J]. 福建教育研究, 2019(1):77-78.
[2]魏杰君. 如何在初中数学教学中培养学生的核心素养[J]. 中学课程辅导:教师通讯, 2019, 000(007):P.171-171.