摘要：对于当前学生而言，数学属于一项作为基础也是最为重要的学科，在各项理综学科中，所含有数学相关的知识，只有学好数学，才能够加深入的了解其余相关的理综科目。在初中教学中，要想提升初中生数学学习能力，教师可以选择利用课堂精准预习演练教学模式，积极鼓励学生在学习中可以实现自主学习，并明确自身学习的目标，实现课前预习，从而更好的在实践教学中掌握数学知识。因此，本文对初中数学课堂精准预习演练教学的实践进行探究，可以有效的提升教师教学质量，帮助学生掌握更多的初中数学知识。
关键词：初中数学；精准预习；演练教学；实践探究
前言：对于初中生而言，要掌握更多的数学知识，在教师教育的引导下，也需要通过自身的努力，在课前针对所需要学习的内容进行预习，才能够提升自身的学习效率。不过要想促使学生能够有效的做好预习准备工作，教师则需要针对教学内容，合理的设计相应的教学策略，将精准预习演练进行合理的利用，使学生主动的参与到实践教学当中，促使学生的学习效率得到有效的提升，并也能够激发学生的学习兴趣，也是现代化数学教学中一种良好的教学方法。因此，本文所研究的课题，对初中数学课堂精准预习演练教学的实践探究具有重要意义。
一、积极鼓励学生进行自主预习
在初中数学实践教学中，教师通过对学生进行鼓励，使学生实现自主预习，从而发挥学生在课堂中的主体地位，同时，也能够使学生对数学知识预习产生能动性，帮助学生有效的提升学习效率，也能提升教师教学质量。不过，要想有效的提升学生预习效果，则需要教师培养学生如何进行正确的预习方式。例如，对《平面直角坐标系》的预习过程中，要求学生需要对教材中的知识内容进行全面的阅读，并需要对内容进行充分的理解，将其中不明白的问题勾画出来，并在课堂中，通过教师的讲述，从而对问题进行分析，并且也要将心理对知识内容的迷惑对教师讲述出来。在教师讲述的作用下，对所学的知识了解后，可以在课后自行的做一些相关的习题，加强预习效果。
二、积极引导学生明确预习目标
教师在实践教学中应用精准预习方式，其主要的目标就是能够出示学生在高效的预习下，更好的掌握数学知识，同时也需要教师对学生以及进行预习引导。
在一般教学时，教师通常会给学生布置一下预习的相关任务，如果学生在课余时间对知识进行预习时，其预习方式不正确的情况下，对于预习效果会造成一定的影响，而且一旦学生认为预习并未对学习产生帮助后，则会逐渐的放弃预习学习。因此，教师需要帮助学生如何的进行预习，并在预习中明确预习目标。例如：教师在一节课即将结束后，可以对学生提出一些问题，并引导学生在课余时间后对问题进行思考，并在预习中，解决问题。如，在初中《平行四边形》的教学中，教师则可以要求学生在预习的过程中，画出一个平行四边形，并找出对应的点与边，并在预习中，通过对教材中内容进行学习后，了解到什么是平行四边形。最后，通过教材中的内容，找出品行四边形的边与高，并对平行四边形的相关定义进行背诵，从而完成平行变形的预习工作，而且也促使学生掌握了平行四边形的基础理论。
三、做好学生预习反馈工作
教师通过精准预习演练教学方式，促使学生在课余时间内对所要学习的知识内容进行预习后，教师需要及时的掌握学生预习情况，并过学生所完成的学习作业，了解学生对知识内容存在的不足以及迷惑的地方，进行更加精准的教学。教师也可以学生积极的进行沟通交流，了解当前学生预习情况，并在实践教学中，通过教学中的内容与学生预习情况的反馈进行结合，对学生不同以及迷惑的知识点进行重点讲述，并与学生进行积极的讨论。例如，在初中《三角形》的学习过程中，通过对学生所学习的情况进行了解后，发现学生虽然能够合理的画出三角形，但是却不懂得什么是等边三角形和等腰三角形，也就说明了学生在预习中，并未全面了解教材中的基础内容。因此，在实践教学中，教师则需要重点的对学生讲述什么是等边三角形与等腰三角形。促使学生在课堂学习的过程中，能够对所预习的内容更加完善的学习。在教师的引导下，学生能够对预习中所感觉到的迷惑问题进行针对性的学习，从而有效的提升学生学习能力。
结束语：对于精准预习演练，可以有效的帮助学生提升学习效率，学生通过预习，可以掌握一些基础的知识内容，将所不理解的问题，通过教师的引导，解决问题，或者向教师进行请教，可以帮助学生更好的掌握数学知识内容，而且也对学生养成自主学习习惯也有着一定的帮助，促进学生数学综合能力的提升。
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