摘要：随着我国素质教育的实施，我国对小学生核心素养提高了重视程度。为提升小学生综合素养以及综合能力，教师在实践教学中必须要转变传统的教学模式，采用现代化情境教学模式，帮助学生在学习的过程中更加集中注意力，并使学生对知识产生学习学习兴趣，对于小学数学而言，具有着一定的思维逻辑性，对于小学生学习有着一定的难度。所以，教师需要利用教材内容，分析学生个性化发展，设计合理的情境教学模式，帮助学生更好的掌握数学知识，从而提升小学生的学习能力。因此，本文通过对小学数学教学中的情景教学进行研究，能够提升教师教学质量，帮助学生掌握数学知识。
关键词：小学数学；实践教学；情景教学
前言:情景教学知识通过教学目标以及教学内容，为学生创设色彩鲜明的教学情境，使学生在课堂学习的过程中，能够融入到教学情境当中，从而激发学生二清，促使学生能够在课堂中积极主动的学习，并探索教材中的知识内容，从而提升教学效果。因此，在小学数学教学中，教师需要针对学生的个性化发展情况，为学生创设良好的学习情境，并使学生融入到教学情境当中，对数学知识产生学习兴趣。所以，本文所研究的课题，对小学数学教学中的情境教学研究具有重要意义。
一、帮助学生主动参与到课堂中来
现在教学模式的增多，为教师增加了不同的教学手段，而且转变了传统的以教师为主，现在教学主要以学生主体，教师作为引导者对学生十分尊重，培养学生学习的好奇心。教师在小学数学教学中应用情景教学模式，使学生更加直观的了解数学中的知识内容，给予学生更加直观的体验与感受，促使学生对数学知识产生学习兴趣。情境教学的应用目的就是额学生能够使学生注重自身的学习感受，对学习进行全面分分析，使学生对学习内容加深印象。而且教师在使用情境教学模式下，可以利用色彩鲜明的图片以及音乐，或者学生在进行角色扮演中，活跃教学氛围，并使学生融入到课堂互动当中，帮助学生掌握更多的数学知识。
二、利用情境教学，降低学习难度
由于小学生在学习的过程中不断的积累知识内容，提升了自身的学习能力，但是在小学数学实践教学中，不同的学生在接触数学知识时，对于数学知识的学习难度也会有所不同。为了提升班级内学生的整体学习能力，教师则需要为学生降低学习难度，使学生更好的理解与掌握数学知识。因此，教师可以通过利用情景教学模式，针对实际教学内容，融入生活中的案列，从而帮助学生减少学习难度。
例如：在西师大版中《测量长度》的教学中，学生在学习的过程中，对于毫米、厘米、分米、米、千米并未认识，此时教师学需要提醒学生，可以利用尺子量一量课桌的长度或者自身手指的长度。随后在认识米与千米单位计量中，教师可以带领学生进入跑场，并对学生讲述不同跑道的长度，从而促使学生认识到米与千米的距离。这些事物在学生的生活中就有所提心，而且在学生进行自我学习中，能够更好的牢记该点数学知识，并且在生活中学以致用，教师将生活中的一些事物与数学知识进行联系，则能够更好的利用情境模式，使学生对数学知识更好的理解，减少学生学习数学难度，从而在生活中也能够学会利用数学知识。
三、创设问题情境，提高学生学习自信心。
数学在生活中有着广泛的应用，学生通过所掌握的数学知识，可以有效的解决生活中的数学。教师合理的利用情境教学模式，可以有效培养学生思维能力。因此，教师在实践教学中可以针对教学内容，融入生活，创设相应的情境教学，从而减少学生学习难度，促使学生掌握更多的数学知识，并能够运用数学知识解决实际生活中所存在的数学问题。
例如：在小学数学西师大版数学《10以内的数的认识与加减法》的教学中，为了有效的使小学生对10以内的数字有所认识，教师则结合实际生活，为学生创设出相应的题目。例如，小张同学去超市购买学习用品，其中作业本5角钱，一支铅笔2角钱，橡皮3角钱，小张同学购买一样购买了一个，那么请问同学们“小张同学一共花了多少钱？”在教师的提问下，学生由于经常去商场购买一些学习用具，对于人民币有着一定的认识，而且数学知识也十分基础，在通过计算中，使学生掌握了数学知识，并认识了数字。学生在解答出问题后，被教师夸奖表现的十分开心，在学习中也逐渐的由被动变为主动，在学习方面更加积极的主动。
结束语：数学知识对于小学生而言，有着一定的学习难度，教师只有帮助学生减少学习难度，才能够使学生喜欢上数学知识。因此，在情境教学模式的作用下，教师可以利用不同的教学方式，使学生在课堂学习中变得更加积极主动，提升课堂教学氛围，并使学生在良好的学习环境下，快乐健康的成长。
参考文献：
[1]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报,2015,31(012):169-170.
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