摘要：化学是学生进入初中学习阶段后初次系统性接触的学科，是从不同角度客观看待世界的学科。在学生初次接触化学的过程中，教师需要激发学生对于化学学习的兴趣，锻炼学生的自主学习能力，培养学生的动手实践能力。随着新课程标准改革的不断深入，培养学生的综合能力成为初中化学教改的重点。本文主要分析探讨初中化学教学改革的几点措施，为推动初中化学教学改革实践落实提供一些思路。
关键字：初中化学；教学改革；教学实践
引言：初中化学教学中，理论知识、实践课程都是重要的组成，不能简单的强调片面提升。强调理论知识固然能让学生拿到较高的卷面分数，但对于学生未来的化学学习和其他科学学科的学习都没有益处。实践课程与理论课程相结合能够激发学生的学习兴趣和创新思维，能够实现对学生的全面培养，有利于学生的未来成长。目前在初中化学教学中实践教学部分的作用没能得到充分发挥，这是教学改革的主要方向之一。
一、重视对化学史的教学应用
历史是一门学科中最宝贵的部分。一门科学的发展历史中包含了人类从大自然中总结科学知识的过程，包含了人类在不同时期的科学思想发展历程，包含了科学概念辩证完善的方法，是教学中培养学生科学思维必不可少的部分。在初中化学教学改革中，教师应当重视对化学史与化学教材知识的结合关联，这样有利于培养学生的化学思维、科学精神，有利于学生理解化学本质、化学概念和化学现象。在初中化学教学中，教师要重视对化学教材的分析，注意在教学过程中展现化学史的发展过程，落实化学史的教育功能。以空气的成分一课为例，教师可以引导学生认识科学家们发现空气成分的实验过程入手，引导学生了解针对空气研究的历史，引导学生体会科学家们严谨求实的科学态度和探究思想，帮助学生更深入地了解空气的成分，加深学生的理解和记忆。
二、重视对生活化教学法的应用
化学离不开生活，化学概念的总结和发现多于生活中的化学现象有关，而学生从化学教材中所学到的知识也能够在生活中进行应用，因此，在初中化学教学中应用生活化教学法是一种十分有效且必要的教学方式。教师可以借助生活化教学法为学生营造出趣味性更高的学习氛围，有效激发学生对化学学习的兴趣，引导学生积极主动地发现生活中的化学现象，或用化学知识解释生活中的常见现象，提高学生的化学学习效果。
以物质的变化为例，教师可以从最简单也最常见的“水的变化”入手，引导学生回忆生活中水蒸气、液态水、冰的三种形态之间变化，引导学生主动分析“衣服晾干”“水结冰”“冰融化”等化学过程，激发学生对化学学习的积极性，提高课堂教学效果。
三、主动引入化学实验教学内容
实验课程是化学教学中不可或缺的组成，也是新课程标准改革中十分重要的任务。实验在传统初中化学教学中处于思想上重视、实践上忽视的地位，很多学校、教师非常了解引入化学实验教学的必要性，了解实验在化学教学中的地位，但在实际教学开展过程中更倾向于模拟实验、多媒体播放演示实验过程等形式，而不是让学生真正进入实验室去动手操作。但常言道：“纸上得来终觉浅”，化学实验不应当停留在书本上、课件里，不应当仅让学生通过眼睛、耳朵去了解。在初中化学阶段，如氧气制取等稍微有一些危险性的实验可以采用演示实验等方式进行，如对蜡烛及其燃烧的探究、木炭的吸附性实验、水的净化、酒精溶于水、碘和高锰酸钾的溶解性比较等比较安全的实验，完全可以在说明实验室安全规范后交由学生自己进行实践操作。在实验开始前，教师可以引导学生根据前面所学的旧知识进行实验现象猜想，提出猜想的依据，查阅相关资料设计实验过程，最终通过动手实践来得到实验结果，验证自己的猜想。这一过程能够有效培养学生的探究能力和思维能力，有助于学生的综合能力成长。
四、科学合理设计课后作业内容和形式
课后作业是对课堂教学内容的检验、巩固和提高，对于学生的学习质量和效果提升有着重要的作用。就化学学科而言，教师不应布置一些重复性的、记忆性的作业，这样的作业对于学生的提升着实有限，并不利于对课堂教学内容的巩固和提升，也不利于持续激发学生对于化学学习的兴趣。教师可以多布置一些带有探究性质的课后作业，联系生活现象和化学知识，引导学生主动发现生活中与课堂上所学相似的化学现象。比如，在讲完实验室器皿清理部分的内容，教师可以给学生布置家庭作业，洗碗时如何判断碗盘是否清洁干净？陶瓷、不锈钢等不同质地的餐具在清洁方面哪一种更容易清洗干净？又比如，在讲完《氧循环》一课后，教师可以给学生布置家庭作业，写一篇小短文阐述氧循环与水循环或大气循环的联系和区别，注意从宏观和微观两个角度去阐述。
结束语：初中化学教学改革与实践需要教师从化学史、生活现象、化学实验、课后作业等多个方面入手，逐步改善化学教学的模式和方法，培养和提高学生的动手实践能力、独立思考能力，持续激发学生对化学学习的兴趣，培养学生在化学学科中的综合素养。
参考文献：
[1]董艳艳. 浅谈初中化学教学改革与实践探索[J]. 中国校外教育,2020(01):82+84.
[2]吴秀云. 基于化学史的初中化学教学实践研究[D].广西师范大学,2019.