摘要：现阶段，我国教育事业的发展速度一直在直线上升，数学教师了能让学生读懂数学题目，开始针对他们阅读能力展开培养。文章主要分析数学教师如何能在教学实践过程中帮助学生提升阅读能力，从而促进小学生在数学方面的发展。
关键词：数学；实践；阅读能力
引言：在进行数学教学实践过程中可以通过培养学生的阅读能力，使他们具备数学创新意识。现阶段，培养学生的阅读能力已经成为数学教师在教学实践中的主要任务。在提高学生阅读水平的基础上，对他们展开实践教学可以提高学生解决数学问题的能力，不仅可以提高小学数学课堂教学效率，还可以提高他们的自主学习能力，属于素质教育中比较关键的教学任务之一。
一、将游戏与数学实践结合起来培养学生的阅读能力
数学教师为了培养学生的阅读能力，可以在数学教学实践中加入大量的游戏环节，让学生在做游戏过程中提升对数学题目的阅读水平，使他们可以正确理解题目的意思[1]。比如在学习《加和减》过程中，教师可以在课堂教学中与学生一起进入“龙摆尾”的游戏中锻炼他们的口算能力。如教师先说一个两位数的数字（如33）让坐在第一个位置上的学生说出加或者是减（如加），然后这位学生后边的学生再说出一个两位数的数字如（21），第三位学生在这时就要经过口算说出这两个数字的总合（如54），然后第四位学生再接着说出加或者是减（如减），第五位学生接着说14，第六位学生用口算将两个数字的差说出来（如40），以此类推。如果学生在游戏中出现错误时，其他学生可以举手向教师示意，经过教师的允许后可以为出错的学生指错误，然后由坐在指出错误学生后边的学生承接游戏，而给出错误答案学生与他身后的学生将失去玩这一轮游戏的资格。学生在成长过程中离不开游戏，教师可以利用他们的这个特点，将学生带入到数学教学实践中，以此提升学生对题目本身的阅读与理解能力。
二、利用信息技术在数学实践中培养学生的阅读能力
数学教师对小学生展开实践教学时将信息技术融入到教学中，以此为基础，提升他们的阅读能力。比如在学习《长方形和正方形的面积》时，教师就可以利用信息技术培养学生的阅读能力，让学生在学习过程中通过自己对图形的认识理解面积的含义，并且利用科学的方式将物体表面与平面图形的大小进行比较。
教师在讲解面积的求法时，一定要让学生学会抓住题目中的关键词语，如教师利用信息技术在屏幕中投射出一个长方形，让学生求出它的面积，这时教师应该要让学生将目光放在长度单位上，确认是厘米、米还是毫米，如果题目中出现长度单位不统一的情况，教师应该教会学生如何将长度单位统一，然后再进行运算。在数学教学实践中教学常常会用到信息技术，能将数学内容更加立体而又形象的呈现出来，学生对题目展开仔细的阅读，使他们可以正确的使用数学知识正确对数学问题进行解答。
三、利用情境模式在数学实践中培养学生的阅读能力
对于数学教学而言，对学生阅读能力的要求非常高，教师为了让他们在学习数学知识中通过情境教学的方法将阅读的作用全部发挥出，帮助学生通过阅读更好的理解教学内容，因此数学教师想要帮助学生提升解题能力，就应该先从培养他们的阅读能力开始[2]。比如在学习《认识分数》过程中，教师可以通过为学生创建情境教学模式的方法，帮助他们掌握将一个物体平均分成不同等分，每一份是平均分配总数的几分之几，并且正确的对分数进行读与写。在这一过程中教师可以为学生创建出“分西瓜”的情境，教师可以让两个学生分别扮演大象哥哥与大象弟弟，大象两兄弟现在都非常饿，但是他们只有一个西瓜，这时哥哥可以对弟弟说：“不如我们将这个西瓜分成两等份吧，你吃一份，剩下的那份我吃。”弟弟表式同意后拿起刀将西瓜一分为二，弟弟拿起属于自己的那份西瓜说“我现在吃这个西瓜的二分之一，剩下的二分之一给你。”通过情境教学模式让学生认识分数，可以帮助学生对分数的知识点进行记忆。然后教师再为学生创建出“分蛋糕”教学情境，假设今天是我们班小月同学的生日，我们要为她买一个大大的蛋糕，班级中一共有45个人，大家一起为她唱完生日歌，然后将这个蛋糕平均分成多少份45等份，小月在拿起一块说“我先拿走四十五分之一块蛋糕吃，剩下的四十五分之四十四留给你们平均分配吧。”教师利用情境教学法使学生的阅读能力得到提高，让学生明确题目意思的同时，更好的掌握数学知识。
结束语：现阶段，大部分数学教师在进行数学实践过程中，都要以培养学生的阅读能力为基础，提升他们运用数学知识解决生活中遇到各种问题水平，而在数学教学中学生的阅读能力已经开始受到关注。学生阅读能力的提高，可以使课堂教学效率获得更进一步提升。帮助学生养成数学阅读的习惯，有效提升他们的分析能力，让他们阅读数学问题时，通过自身的对题目的理解，提升他们的数学实践能力。
参考文献：
[1]颜福进,顾金花. 基于学会学习的高中数学阅读——以“向量的概念及其表示”为例[J]. 中学数学月刊,2019(02):63-65.
[2]廖海英. 分类指导,培养学生良好的数学阅读习惯——浅谈数学教学中阅读习惯的培养[J]. 教育现代化,2016,3(38):230+232.