摘要：数学在初中教学学科中占据着重要的地位，其对于培养学生的理性与创新思维也有着关键的作用。但因为学科具备抽象且逻辑性强的特点导致初中数学课堂的教学效率较低。而微课作为现代信息化的产物凭借其便利、灵活的特点得到了教育的广泛使用，所以文章主要介绍微课的含义与特点，并提出使用微课来开展初中数学教学的高效策略，以期提升初中数学课堂的教学效率，提高学生的数学思维与学科素养。
关键词：微课；初中数学；教学策略
信息技术的飞速发展不但改变了当今社会的生活方式，也对教学方式产生了一定的影响。微课作为信息技术的产物，凭借其对于教学活动的改善与优化作用受到了教育者的青睐。微课主要是通过视频影像来传播讲解教学内容，以放映视频来向学生传授知识的形式。初中数学教师在实际教学中也应积极使用微课，并创新出微课提升教学效率的有效策略，以此来调动学生的学习积极性，提升学生的数学素养与个人能力。
微课的含义以及特点
在微课中学生是课堂主体，教师使用多媒体课件或视频来进行教学。初中数学知识点具备复杂多变的特点，需要学生学习的重难点较多，所以教师通过视频将复杂的知识点转化较短的视频教学，使用图片、音频等资源来充分激发学生的学习兴趣，帮助学生主动加入到课堂学习中，同时更好的课堂突破课堂教学中的重难点。微课的主要特点是教学时长较短，通常微课的时间长度为5?10分钟，如此的教学时间与初中生的认知特点与学习规律一致，同时更容易提升学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。第二，微课与传统课堂的差别较大，传统45的课堂的教学内容较多，学习主题与学习重点不明显，导致学生的注意力不够集中，但微课视频的主题与重难点突出，教学内容更具针对性，从而可以提升初中数学课堂的教学效率。
一、合理设计微课课前预习环节
初中生处于初步远离小学学习的时期，其学习能力与逻辑思维与小学相比差距不大，大多数同学普遍不能通过阅读教材就全部掌握的数学知识，所以高效的课前预习对于提升课堂教学效率有着极为关键的作用。初中数学教师可以提前根据教材内容与学习目标来设计短小简洁的微课视频，从而帮助学生完成预习。在设计视频时，初中数学教师还需要重点关注难度等级，教师应确保内容可以启发学生进行自主探究与思考，同时还应令学生初步了解新知识，从而为后续教学打下扎实的基础。比如教师在组织《因式分解》的课前预习环节时，学生的预习任务就是熟悉因式分解的定义与公式。
在传统课堂中教师通常会让学生直接阅读课本来预习，这种预习方法效率较低也无法激起学生学生热情。所以教师可以使用微课设计来进行分段预习视频，视频主要包括三段内容：因式的概念、引入因式分解的方法，将概念和方法相结合，并要求学生在课前观看完视频。教师通过把复杂的内容分割为段式视频，从而降低数学预习的难度，提升学生的预习兴趣。
二、合理设计微课课堂导入环节
课堂导入在课堂教学中也占据着重要的地位，导入环节的教学效率直接影响到整堂课的学习效率。在传统课堂中，大多数教师通常不重视课堂导入的环节，使得学生缺乏学习过渡，导致教学效率较低。所以初中数学教师可以使用微课来进行课堂导入环节，以此来提升学生的数学学习兴趣、充分激发学生的好奇心，从而促进学生的主动学习。比如教师在讲解《平行四边形》时教师就可以通过视频来向学生展示丰富的四边形，例如菱形、长方形等等，再展示经典的平行四边形，最后向学生提出问题：平行四边形的判断方法、平行四边形与这些图形的共同点等内容，从而帮助学生独立思考平行四边形的性质和特征点。最后教师在课堂教学中可以对问题进行逐一的解答，从而培养学生自我判断的能力，提升初中数学课堂的学习效率。
三、合理设计微课重难点突破环节
学生们学习数学主要是为了解决实际生活中的问题。但是，在现阶段初中数学教学过程中，大部分的学生不能将理论知识应用于实际生活中，对数学知识点的理解并不透彻。因此，现阶段教师们的主要任务是帮助学生们解决此问题。在数学教学过程用结合微课进行教学，通过播放视频的形式将重点一一展示给学生们，可以促进学生们更加深刻的理解相关知识点。因此，教师们在设计教学环节的时候应当合理的利用微课，从而帮助学生们攻克知识的重难点，促进教学效率的提升。例如，教师们在讲解《二次函数与一元二次方程》的时候，就可以利用微课进行教学。这部分知识的重点主要在于函数图像与零点之间的关系，对于这个问题教师们可以利用微课制作视频，为学生们播放函数在坐标系内的变化图像，之后再将图像与方程的根相结合，最后教师们在对部分重难点进行讲解，从而促进学生们更加深刻的理解这部分内容。
结束语
总而言之，微课在信息技术飞速发展的背景中出现成为新颖且有效的教学方法。微课与初中数学教学的高效融合，不但可以帮助学生深入了解数学知识，还可以充分激发学生的学习兴趣，提升初中数学课堂的教学效率。教师在使用微课时也应主动依据教学内容来优化并创新教学策略，从而提升学生的数学素养与个人能力。
参考文献
[1]杨秀兰.微课堂,大世界——关于初中数学微课教学模式的思考[J].都市家教月刊，2016.
[2]杜霜.初中数学微课教学应用分析[J].中国教育技术装备，